环境工程水课程设计.docx

环境工程水课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.理解环境工程中水处理的根本原理，掌握水体污染的类型及其危害；

2.掌握水处理技术的根本流程和关键设施，了解不同处理方法的适用条件；

3.了解水环境质量评价标准，能够分析水环境现状及问题。

技能目标：

1.能够运用所学知识，设计简单的水处理工艺流程，并进行初步的技术经济分析；

2.通过课程设计实践，提高查阅资料、数据处理、图表绘制等综合实践能力；

3.培养学生团队协作、沟通交流及解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标：

1.增强学生对环境保护的认识，培养其社会责任感和环保意识；

2.激发学生对环境工程专业的兴趣，引导其关注行业动态和技术开展；

3.培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯，使其具备自主学习和持续开展的能力。

本课程针对高年级环境工程专业学生，结合课程性质、学生特点和教学要求，将目标分解为具体的学习成果。通过本章节的学习，旨在使学生掌握水处理根本理论和技术，提高解决实际问题的能力，同时培养其环保意识和责任感。

二、教学内容

本章节教学内容主要包括以下三个方面：

1.水处理根本理论和技术：

-水体污染类型、成因及其危害；

-常见水处理技术〔如絮凝、沉淀、过滤、消毒等〕的原理和适用条件；

-水处理设施〔如反响器、沉淀池、过滤器等〕的选型和设计。

2.水环境质量评价与保护：

-水环境质量评价标准和方法；

-水环境现状分析及问题识别；

-水环境保护策略及措施。

3.水处理工艺流程设计与实践：

-工艺流程设计原那么和方法；

-技术经济分析及优化；

-实际案例分析和课程设计实践。

教学内容依据课程目标，结合教材相关章节进行组织。具体安排如下：

-第1周：水处理根本理论和技术〔教材第3章、第4章〕

-第2周：水环境质量评价与保护〔教材第5章、第6章〕

-第3周：水处理工艺流程设计与实践〔教材第7章、第8章〕

三、教学方法

针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：通过教师对水处理根本理论、技术和方法的系统讲解，使学生掌握课程核心知识。在讲授过程中，注重启发式教学，引导学生思考和提出问题，提高课堂互动性。

2.案例分析法：结合教材中的实际案例，组织学生分析讨论，使学生了解水处理技术在工程中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

3.讨论法：针对水环境质量评价、保护策略及工艺流程设计等教学内容，组织课堂讨论，让学生充分发表自己的观点，提高学生的思考和分析能力。

4.实验法：安排水处理实验课程，让学生亲自动手操作，观察实验现象，分析实验结果，从而加深对水处理技术的理解。

5.小组合作学习：将学生分成假设干小组，进行课程设计实践。小组成员共同查阅资料、讨论方案、完成设计，培养团队协作和沟通能力。

6.研究性学习：鼓励学生在课后开展研究性学习，自主选择研究课题，进行文献综述、数据收集和分析，提高学生的独立研究能力。

7.现场教学：组织学生参观污水处理厂等现场，使学生对水处理设施和工艺流程有直观的认识，增强理论与实践的联系。

1.培养学生独立思考、分析和解决问题的能力；

2.激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性；

3.加强理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力；

4.培养学生的团队协作、沟通和表达能力；

5.拓展学生的知识视野，提高学生的研究能力和创新能力。

四、教学评估

为确保教学评估的客观性、公正性和全面性，本章节采用以下评估方式，全面反映学生的学习成果：

1.平时表现〔占总评30%〕：

-课堂出勤：评估学生的出勤情况，鼓励学生积极参与课堂学习；

-课堂互动：评估学生在课堂提问、讨论等环节的表现，鼓励学生主动思考、积极发言；

-小组合作：评估学生在小组合作学习中的参与度和奉献，培养团队协作能力。

2.作业与实验报告〔占总评30%〕：

-课后作业：布置与课程内容相关的作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；

-实验报告：评估学生在实验课程中的观察、分析和总结能力，以及实验报告的撰写质量。

3.考试〔占总评40%〕：

-期中考试：考察学生对课程前半局部知识点的掌握，形式可以是闭卷考试或开卷考试；

-期末考试：全面考察学生对本课程知识的掌握和应用能力，形式为闭卷考试。

4.课程设计〔占总评20%〕：

-设计方案：评估学生在课程设计过程中，对水处理工艺流程的设计能力和技术经济分析能力；

-设计报告：评估学生课程设计报告的撰写质量，以及图表绘制、数据处理等综合实践能力；

-辩论表现：评估学生在课程设计辩论过程中的表达能力、沟通能力和现场应对能力。

5.拓展与创新〔附加分10%〕：

-鼓励学生参加与课程相关的竞赛、研讨会等活动，对取得成果的学生给