2024年新视野：《高等数学》课程的教学创新设计.pptx

2024年新视野：《高等数学》课程的教学创新设计2024-11-27

目?录CATALOGUE课程现状与挑战教学创新理念与目标教学内容优化与重组教学方法与手段创新实践环节强化与拓展评价机制改革与完善教师团队建设与提升计划

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课程目标培养学生抽象思维能力、逻辑推理能力以及运用数学知识解决实际问题的能力。课程定义《高等数学》是大学理工科专业的一门重要基础课程，主要研究函数的微积分、级数、常微分方程等基本概念和理论。课程内容包括极限、导数、微分、积分、无穷级数、常微分方程等多个模块，构建学生严谨的数学思维体系。《高等数学》课程概述

目前多数高校采用传统讲授式教学方法，注重理论推导和证明，但缺乏实际应用和实践环节。教学方法由于课程内容抽象难懂，部分学生缺乏学习兴趣，课堂参与度不高，导致学习效果不佳。学生参与度通常以期末考试为主，缺乏对学生学习过程的全面评价，难以真实反映学生的掌握情况。考核方式当前教学现状分析

面临的主要挑战随着科技发展，高等数学的应用领域不断扩大，但课时有限，如何合理安排教学内容成为一大挑战。教学内容与课时矛盾由于学生来源不同，数学基础差异较大，如何因材施教，满足不同层次学生的需求是另一难题。部分高校高等数学教师数量不足，素质参差不齐，如何加强教师队伍建设，提高教师整体素质也是面临的挑战之一。学生数学基础差异大随着教育技术的发展，如何运用现代教学手段改进教学方法，提高教学效果是需要关注的问题。教学方法与手段更新缓师队伍建设亟待加强

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创新教学理念介绍学生中心以学生为中心，关注学生的需求、兴趣和发展，强调学生的主动性和创造性。实践导向注重理论与实践相结合，通过实际问题引导学生探究数学知识，提高应用能力。跨学科融合打破学科壁垒，促进高等数学与其他学科的交叉融合，培养学生综合解决问题的能力。信息化教学利用信息技术和数字化资源，创新教学方式，提高教学效果和学习体验。

过程与方法培养学生逻辑思维能力、空间想象能力和创新实践能力，提高自主学习和合作学习能力。教学定位高等数学作为理工科专业的核心基础课程，旨在为学生后续专业学习和职业发展奠定坚实的数学基础。情感态度与价值观激发学生对数学的兴趣和热爱，培养严谨求实的科学态度和探索精神。知识与技能掌握高等数学的基本概念、原理和方法，具备运用数学知识解决实际问题的能力。教学目标与定位

预期成果学生能够熟练掌握高等数学的基本知识，具备较强的数学应用能力和创新实践能力，为未来的学术研究和职业发展打下坚实基础。评估标准通过课程考试、作业、课堂表现、小组讨论、项目实践等多种方式综合评估学生的学习成果，确保教学质量和学生的学习效果。同时，鼓励学生参加数学竞赛、发表学术论文等活动，进一步拓展学生的数学视野和应用能力。预期成果与评估标准

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梳理核心知识点对高等数学中的核心概念和关键定理进行系统梳理，明确各知识点之间的逻辑关系，构建完整的知识框架。整合相关内容将相关或相近的知识点进行整合，形成知识模块，便于学生理解和掌握。删减冗余内容针对一些过时或重复的知识点进行删减，使教学内容更加精简、高效。知识点梳理与整合

介绍一些现代数学中的新理论、新方法和新成果，如混沌理论、分形几何等，拓宽学生的数学视野。引入新理论结合现代科技和工程领域的实际问题，引入数学建模、数据分析等应用内容，提高学生的实践能力和创新能力。引入新应用介绍现代数学中的一些新思想和新观点，如数学结构主义、数学直觉主义等，培养学生的数学素养和思维能力。引入新思想引入现代数学内容

与物理学融合借助计算机科学中的算法和数据结构等概念，讲解高等数学中的数值计算方法和优化算法等内容，提高学生的计算能力。与计算机科学融合与经济学融合结合经济学中的实际问题，引入数学模型和分析方法等内容，培养学生的经济数学素养和解决实际问题的能力。通过引入物理学中的相关概念和定律，解释高等数学中的一些抽象概念和定理，帮助学生更好地理解数学知识。跨学科知识融合策略

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线上线下混合式教学模式制作高质量的高等数学教学视频、课件、习题库等线上资源，供学生自主学习。线上教学资源建设结合线上资源，设计线下课堂的教学活动，如小组讨论、案例分析等，以加深学生对知识的理解。线下课堂教学优化通过线上平台收集学生的学习反馈，针对问题在线下课堂进行解答和讨论，形成良性互动。线上线下教学互动

案例分析法引入实际案例，让学生运用所学知识进行分析和解决问题，提高学生的实践应用能力。问题导入法通过提出与高等数学相关的问题，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣。小组讨论法组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的协作和交流能力。互动式教学方法应用

利用信息技术提升教学效果01利用在线教育平台，实现教学资源共享、作业提交、在线测试等功能，提高教学