课题申报书：泛娱乐化思潮下大学生审美能力的消解与重塑研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

泛娱乐化思潮下大学生审美能力的消解与重塑研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

在当今社会，泛娱乐化思潮已成为一种普遍现象，它以轻松、搞笑、刺激等方式吸引着人们的注意力，尤其是对大学生群体产生了深远影响。泛娱乐化思潮的传播途径广泛，包括网络、电视、电影、音乐、游戏等，这些娱乐形式在大学生日常生活中占据着重要地位。然而，泛娱乐化思潮对大学生审美能力的消解作用也不容忽视。大学生在长期接触泛娱乐化内容的过程中，容易形成审美疲劳、审美品位下降等问题，甚至导致审美能力逐渐消解。

（二）选题意义

填补研究空白：目前，关于泛娱乐化思潮对大学生审美能力消解的研究相对较少，本课题旨在深入探讨这一问题，为相关研究提供新的视角和思路。

促进大学生全面发展：审美能力是大学生综合素质的重要组成部分，提升大学生审美能力有助于培养其创新精神、批判性思维和人文素养。

引导社会正确看待泛娱乐化思潮：通过研究泛娱乐化思潮对大学生审美能力的影响，可以引导社会正确看待泛娱乐化现象，促进健康、积极的娱乐文化发展。

（三）研究价值

理论价值：本课题有助于丰富和发展审美教育理论，为大学生审美能力培养提供理论依据。

实践价值：通过研究泛娱乐化思潮对大学生审美能力的影响，可以为高校审美教育改革提供实践指导，提高大学生审美能力培养的效果。

社会价值：引导大学生树立正确的审美观念，抵制不良娱乐文化，促进社会和谐发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

深入分析泛娱乐化思潮对大学生审美能力的影响，揭示其消解机制。

探讨大学生审美能力重塑的有效途径，提出针对性的教育策略。

为高校审美教育改革提供理论依据和实践指导，提高大学生审美能力培养的效果。

（二）研究对象

本课题的研究对象为泛娱乐化思潮下的大学生群体，主要包括在校本科生和研究生。

（三）研究内容

泛娱乐化思潮的特点及其对大学生审美能力的影响。

大学生审美能力消解的表现、原因及消解机制。

大学生审美能力重塑的有效途径及教育策略。

高校审美教育改革的理论依据和实践指导。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本课题采用“问题提出—理论分析—实证研究—对策建议”的研究思路，首先提出泛娱乐化思潮下大学生审美能力消解与重塑的问题，然后从理论层面分析泛娱乐化思潮的特点及其对大学生审美能力的影响，接着通过实证研究揭示大学生审美能力消解的表现、原因及消解机制，最后提出大学生审美能力重塑的有效途径及教育策略，为高校审美教育改革提供理论依据和实践指导。

（二）研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，了解泛娱乐化思潮的特点、大学生审美能力培养的理论基础和实践经验。

调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集大学生在泛娱乐化思潮影响下的审美能力表现及消解机制的相关数据。

案例分析法：选取具有代表性的高校，分析其在泛娱乐化思潮影响下大学生审美能力培养的成功经验和存在问题。

比较研究法：通过比较不同高校在泛娱乐化思潮影响下大学生审美能力培养的异同，总结出具有普遍意义的经验和规律。

（三）创新之处

研究视角创新：本课题从泛娱乐化思潮的角度切入，探讨其对大学生审美能力的影响，为相关研究提供新的视角。

研究方法创新：本课题综合运用文献研究法、调查研究法、案例分析法等多种研究方法，提高研究的科学性和全面性。

研究内容创新：本课题不仅关注泛娱乐化思潮对大学生审美能力的消解作用，还关注大学生审美能力重塑的有效途径及教育策略，为高校审美教育改革提供新的思路。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

团队成员具有丰富的教育科研经验和较高的学术水平，能够保证课题研究的顺利进行。

已收集了大量的相关文献资料，为课题研究提供了坚实的理论基础。

与多家高校建立了合作关系，为课题研究提供了丰富的实践案例。

（二）保障条件

资金保障：课题研究经费已得到落实，能够满足研究过程中的各项支出。

时间保障：课题研究周期已明确，团队成员将按照计划安排，确保按时完成研究任务。

技术保障：课题研究过程中将充分利用现代信息技术手段，提高研究效率和准确性。

（三）研究步骤

第一阶段：课题准备阶段（1-2个月）

确定研究目标、研究内容、研究方法等。

查阅相关文献资料，了解泛娱乐化思潮的特点、大学生审美能力培养的理论基础和实践经验。

制定详细的研究计划和进度安排。

第二阶段：实证研究阶段（3-6个月）

设计并实施问卷调查、访谈等实证研究方法，收集大学生在泛娱乐化思潮影响下的审美能力表现及消解机制的相关数据。

对收集到的数据进行整理、分析和归纳，揭示泛娱乐化思潮对大学生审美能力的影响。

第三阶段：对策研究阶段（7-9个月）

基于实证研究结果，探讨大学生审