人教版体育与健康九年级全一册 第八章《短棍》教案设计 .pdfVIP

健身短棍教学设计

一、指导思想

本课以新课程标准为依据，采用游戏法和直观教学等形式，通过图

解和Pad示范动作的视频，自主研讨学习武术动作，结合鼓励评价、探

究合作等方式使学生在多次的练习中提高动作质量。通过游戏比赛充分

调动学生学习的积极性和主动性，发掘学习潜能，遵循动作技能形成规

律和认知规律。通过本课的学习培养学生的民族自尊心和自豪感，引导

学生积极主动的去学习，营造一个宽松愉悦的课堂氛围，做到学有所长、

学以致用。

二、教材分析

武术是我国民族体育的瑰宝，是华夏五千年灿烂文明的一部分，是

集强身健体与防身自卫于一身的运动项目。健身短棍是武术教学的重要

组成部分，本单元由8个动作组成，其中包括抡、劈、挑、盖、戳、点

等棍法，内容丰富，易学易练，攻防特点明显。其特点是：刚柔相济、

取材简单、粗犷易学、实用性强。不仅能改善和提高机体的爆发力，还

可发展学生的手、形、眼、步、法的协调性和灵敏性。棍是一种兵器，

用不好会伤人，因此通过本单元学习，不仅要让学生感受中华民族优秀

传统文化，培养其坚毅品质，也是对学生进行安全教育的途径。

三、学情分析

九年级学生已经进入身体形态和生理机能的发育高峰期，学生对体

育学习的兴趣较高，乐于主动参与武术学习和锻炼。且在七、八年级时，

分别学了健身长拳和南拳，具备了一定的武术基本功，对基本步行和基

本手型有一定的掌握。这为棍术的学习奠定了基础。但随着身体发育逐

渐成熟，男女生性别差异较大，男同学具备一定的力量素质，更热衷于

运动；而女同学身材发育基本完善，害羞、好静不好动。这种情况下，

男同学的力度上和节奏上会比较容易做好，女同学在动作的规范性更胜

一筹。因此，在教学中，教师应从实际出发，要因地制宜地指导学生取

长补短，灵活运用教法，充分调动学生学习的欲望，缩短性别差异，完

善技术动作要领。

四、教学方法

在以往的体育课教学中，教法多以教师示范法为主。但为了加深学

生对动作要领的掌握，提升学习的兴趣，解决教学的重点，在教学过程

中我利用图解和多媒体教学作为媒介，引导学生的自主模仿练习与教师

的讲解示范法相结合。多媒体教学可以让学生观摩健身短棍动作示范的

慢放，清晰观看棍的摆动方向，学生通过观摩后，在小组长带领下自主

模仿练习，在模仿中建立学习健身短棍的兴趣及信心，充分体现学生的

主体性；教师纠错后再去指导学生做正确动作，加深了学生的印象，便

于更好的掌握技术动作。

学生的练习可以采用分层教学法、多媒体教学法、个别辅导法、骨

干学生引领法、引导法、探究法、模仿法、游戏法、比赛法等。

五、教学目标

1．通过健身短棍教学,使学生知道本次课所学动作名称及动作方法，

激发其对武术运动的兴趣。

2．通过本次健身短棍教学，使85%学生学会.盖、挑、戳三种基本棍

法。80%以上学生初步掌握健身短棍第五动的基本技术，20%以上学生熟

练掌握。

3．通过健身短棍的学习，培养学生勇于克服困难、自信、果断、顽

强的心理素质，增强民族自尊心和自信心，培养学生良好的社会适应能

力。

4.通过健身短棍教学，发展学生速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等身

体素质，增强上下肢力量，促进学生体能的发展。

六、教学重点与难点

重点：1.盖、挑、戳三种基本棍法。

2.步型棍法的结合。

难点：钉脚盖把的动作。

七、安全防范

健身短棍教学存在一定的安全隐患，在进行正式教学前先引领学

生做好充分的准备活动，尤其是踝腕关节；其次，课前检查场地、器

材，确保安全；第三，教学中始终强调保持安全间距；第四，课堂中

及时对学生进行安全教育。

八、教学流程：

准备部分课堂常规师生问好，宣布本课内容

游戏“赶鸭子”沿着指定区域躲避武术棍慢跑

棍性练习熟悉棍性，活动各关节

基本部分复习健身短棍前四动强调重难点，纠错后再练

教会学生怎样看图解

依据图解，边讲解边示范，教会戳踢挑把