2024年暑假研修心得： “双减”背景下作业设计的优化策略.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

研修心得：“双减”背景下作业设计的优化策略

（一）着重课堂授课环节，合理规划作业数量

小学语文课程的作业设置一直存在着单一性、繁多性、机械性

等缺陷，难以让学生通过作业进行有效的知识回顾与复习，更不利

于学生对知识进行进一步的思考与发散，从而对学生的长远发展

只会有百害而无一利。所以说，在“双减”政策的浪潮之下，教师要

勇当时代“弄潮儿”，主动转变教学思想与方式，破除传统语文作业

布置的局限，将学生的学习情况与学习需求作为该课程作业设置

的关键入手点，结合学生自身兴致与喜好，科学配置读写任务型作

业，加强主动性实践作业，从而以兴趣热爱为导向，引导学生积极

主动地完成作业。同时，语文课程与学生文学素养的培养也息息相

关，所以，教师在进行该课程作业安排时，也要将文化思想培育融

合在作业其中，充分发挥语文课程在学生成长道路上的指引作用，

使学生能够成为一个具有丰富文化知识与文化素养的栋梁之材。

总而言之，作业设置的有效性也要基于课堂授课的有效性，教师要

保证自身能够通过风趣幽默的授课方式帮助学生将知识消化理解

于课堂之上，从而便能有效减少读背抄写的机械性作业，为语文实

践性作业的布置提供更多机会。

（二）践行双减教学理念，提高课后作业质量

小学语文教师需要积极学习当前国家颁布的双减指导思想了

解，其中对课后作业设计的教学原则，进行提质减负的教学理念。

不仅提高教师在课后设计中的思路，还为教师指明后续的教学设

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

计方向。教师需要结合新时代小学生所展现出的语文思维，以及学

生对新奇有趣事物的探索意愿，不断挖掘出课本教材中的丰富教

学主题，以调动学生对知识的强烈探索意愿。教师需要积极挖掘课

本中的丰富教学元素，融入学生日常生活中感兴趣的话题内容，不

仅有效调动学生在课下对语文知识的强烈探索兴趣，还点燃了学

生对知识的自主探索热情。教师需要结合学生在课后教学中的反

馈，不断优化整体课后作业设计的数量，以保证学生始终处于适宜

的学习状态，能够有效促进学生对语文知识的深度理解，让学生保

持高效的语文学习状态。例如：当教师在讲解《纸的发明》的教学

内容时，本节课的教学目标就是引导学生了解纸的发明过程，让学

生感受到中华民族祖先的劳动智慧，并引导学生建立起对祖国的

自豪和认同。教师就需要积极践行“双减”理念，控制整体课后作业

的数量，重点减少机械重复类的课后作业题目题，着重提高整体作

业教学的质量，让学生在学习的过程中形成对课本教学文章的是

深度理解，并鼓励学生对课本中所学到的生词进行复习，从而提高

学生对文章结构的深刻理解，并引导学生用所学到的词语去描述

纸张发明的过程。

（三）设计分层作业，遵循趣味原则

不同的学生拥有不同的学习能力，因此，在完成作业的过程中

也会展示出不同的效果。教师应该把握学生的学习情况，分析学生

在课堂上的学习状态，为学生设计更科学的分层作业内容，并且在

作业内容中融入实践活动，让学生能够将语文知识与实际生活更

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

好地联系在一起。同时，教师在布置作业的过程中，还应该重点关

注学习能力较差的学生，为学生提供更多的支持和鼓励，让分层作

业的设计更加具有动态性效果，让学生能够在不断进步的过程中，

充分挖掘自己的学习潜力。例如：在小学语文五年级的古诗词学习

中，《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》作为一个单元内容出现。在

进行学习的过程中，教师可以为学生设计以下作业内容：记忆力较

强的学生，教师可以要求先完成前两首古诗的背诵；记忆力较弱的

学生，教师可以要求先完成第一首古诗的背诵。随着学