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新工科背景下基于OBE理念的“动植物检疫学”课程教学改革初探

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

（一）背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

（二）OBE理念概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（三）研究意义与目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、OBE理念下的教学改革概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

（一）OBE理念的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（二）“动植物检疫学”课程的特点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（三）教学改革的必要性与可行性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

三、基于OBE理念的教学改革策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（一）目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

学生中心．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

跨学科融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

实践与创新相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

（二）教学内容与方法改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

教学内容的更新与整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

教学方法的多样化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（三）教学评价体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

评价标准的多元化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

评价方式的创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

四、“动植物检疫学”课程教学改革实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

（一）教学团队的建设与培训．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

（二）教学资源的开发与利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

多媒体教学资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

实验教学资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

（三）教学实践活动的开展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

实践教学基地建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

学术交流与合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

五、教学改革效果评估与反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

（一）教学改革效果的初步显现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

（二）存在的问题与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

（三）改进措施与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（一）研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（二）未来发展趋势预测．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

（三）对其他课程教学改革的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

一、内容简述

本论文旨在探讨新工科背景下，基于OBE（Outcome-BasedEducation，即成果导向教育）理念的“动植物检疫学”课程教学改革。随着全球化进程的加快和生物安全问题的日益突出，动植物检疫学作为保障国门生物安全的重要学科，其教学内容和方法亟待更新与优化。

OBE理念强调以学生为中心，以成果为导向，注重培养学生的综合素质和创新能力。在动植物检疫学课程中引入OBE理念，有助于打破传统教学模式的局限，激发学生