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明清统一多民族国家的巩固第10讲
1.明朝的建立▲明朝形势图(1433年)1368年,朱元璋称帝,定都应天府,国号大明。比较说明元朝形势图与明朝形势图的差异?元朝形势图
2.明清易代(1)1616年,努尔哈赤称汗,国号大金。(2)1636年,皇太极称帝,改国号为大清。(3)1644年,李自成建立大顺政权,攻占北京,明朝灭亡。(4)1644年,清军入关,打败李自成,迁都北京,逐步统一。▲满洲的兴起与清朝统治的确立?明末农民起义
▲明朝形势图(1433年)▲清朝形势图(1820年)比较明清两朝形势图,说明其差异,并进行解读。角度提示:疆域、民族关系、行政区划、长城等方面
3.清朝统治危机的初显(1)康乾盛世:(2)发展趋势:(3)表现①资源危机:▲清朝中期的人口和耕地面积清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间,政局稳定,经济繁荣,疆域开拓并巩固,史称“康乾盛世”。康乾盛世后期,清朝统治已出现由盛转衰迹象。嘉庆、道光时期衰象更为明显。人口急剧增长使得资源危机日益显露。人地矛盾十分尖锐
3.清朝统治危机的初显(3)表现①资源危机:②政治危机:③民族危机:④政策阻碍:▲18世纪末19世纪初农民起义示意图(局部)人口急剧增长使得资源危机日益显露。政治腐败和贫富矛盾的积累导致农民起义屡屡发生。以英国为首的西方列强在中国东南沿海频繁活动,要求扩大对华贸易,开拓中国市场。闭关自守政策无法适应新的外部环境,中国逐渐落后于世界潮流。
1.政治制度(1)中央官制①废宰相:②设内阁:③宦官专权:明太祖废除了自秦以来一直实行的宰相制度。▲明朝中央行政制度示意图明成祖时设立内阁※,作为辅佐皇帝处理政务的秘书机构。替皇帝浏览百官奏章,草拟处理意见。A.原因:宦官比内阁更多地得到皇帝信任,出现宦官专权的局面。B.表现:司礼监逐渐获得代理皇帝批红的权力,设置特务机构东厂、锦衣卫。
重点解析内阁(1)原因:(2)过程:①萌芽:②建立:③发展:④鼎盛:废除宰相后,皇帝需要直接领导六部等具体职能部门,工作压力成倍增加。明太祖设殿阁大学士作为侍从顾问;明成祖设文渊阁大学士,充当秘书,参与机密事务的决策;明宣宗时拥有“票拟权”;明神宗时有的大学士权力很大,被比喻为宰相。如张居正时内阁首辅侵夺六部职权,凌驾于六部之上
重点解析内阁(3)运作:①票拟:②批红:(4)特点:①地位:②作用:大学士的日常工作主要是替皇帝浏览百官奏章,草拟处理意见。皇帝在票拟的基础上,用红笔正式批复奏章。君主专制加强的产物,正常情况下无法制约皇权。是内侍机构,始终没有取得法定地位,始终不是中央一级正式的行政机构,内阁成员的地位始终来自于皇帝的信任;
重点解析内阁项目宰相制内阁制相同点皇权加强的重要表现,职责是辅助皇帝处理全国政务不同点地位“百官之首”,地位巩固仅是顾问侍从,权力源于皇帝个人信任职权总领行政,参与决策,有属官侍从咨询,无决策权,遵旨拟诏,无属官性质国家法定中央机构非正式中央行政机构影响对皇权有一定制约作用对皇权无约束力,强化君权
(2020·全国高考)明万历年间,神宗下令工部铸钱供内府用,内阁首辅张居正“以利不胜费止之”。神宗向户部索求十万金,张居正面谏力争,“得停发太仓银十万两”。这反映出当时A.内阁权势强大 B.皇权受到严重制约C.社会经济凋敝 D.君权相权关系紧张A(2019·北京高考)明万历十五年,顾宪成等人奏疏忤旨,神宗要求内阁拟票重罚。内阁首辅申时行等只拟罚俸,神宗震怒,令“还改票来!”申时行只得遵旨。这说明,明代内阁大学士()A.仅作为侍从顾问,不参决政事B.万历年间开始参与军国大事决策C.按照皇帝的传谕来票拟和批红D.掌握票拟权力,但仍需服从君权D内阁与皇权矛盾重重,又始终屈服在皇权的重压下
材料(朱元璋)在中国传统政治史上,做了一件亘古未有的大翻案,即正式下令废止宰相,改用内阁大学士。照法理讲,内阁只是皇帝的私人办公厅,不是政府正式的政事堂。内阁大学士也只是皇帝的内廷秘书,不是外朝正式宰相之职。于是皇帝在法理上,便成为政府里的真正领袖。一切最高命令,全由皇帝发布。但这也不是说即由皇帝一人独裁专制。皇帝的命令,因于传统政治习惯之束缚,依然必先经过内阁。照法理论,内阁大学士的身份决非真宰相,但就当时实际情形而论,内阁大学士却渐渐变成站到以往传统宰相的地位上去了。但有人若以大学士身份而真正执行宰相职权,那在明代的政治法理上讲是越权的,张居正便吃了这个亏。——钱穆《国史新论》根据材料及所学知识,概括明朝内阁权力的局限性,并分析其影响。局限性:①内阁只是皇帝的私人办公厅,其职权大小依皇帝旨意而定;②内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构;③内阁不能正式统率六部;④内阁受制于司礼监。影响:①君主专制制度进一步加强;②容易形成宦官专权;③朝廷内争
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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