教育科研典型案例选讲.pptVIP

四川省凉山州教育科学研究所

谌业锋

⊙四川省特级教师⊙凉山州专家型教师

⊙凉山州学术和技术带头人⊙中学高级教师

⊙中小学教育研究室主任⊙西昌学院客座教授

欢送访问业锋教育在线://

谌业锋主页://lsyf/jksyf.html

〔讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！〕

QQ:178990915:E-mail:;四川省凉山州教育科学研究所谌业锋

一、表扬与批评对学习影响的比较

二、接受式学习与发现式学习的比较

三、中学教师教学行为与教学成效的相关研究

四、数学智力型差生转化个案

五、天才儿童的个案分析;教育科研典型案例之一：

表扬与批评对学习影响的比较

〔美国心理学家〕;问题的提出;Hurlock实验的根本过程;Hurlock实验的根本过程;Hurlock实验的跟踪记录曲线;Hurlock实验的结果;Hurlock实验的评析;教育科研典型案例之二：

接受式学习与发现式学习的比较

〔马鞍山市十三中数学教师冯建国〕;接受式学习与发现式学习;对发现式学习与接受式学习的不同观点;发现式学习与接受式学习孰是孰非

最好让事实说话;实验的根本过程;实验的根本过程;实验数据的分析;实验的根本结论;实验的根本结论;“接受式学习与发现式学习比较”的实验的评注;“接受式学习与发现式学习比较”的实验的评注;教育科研典型案例之三：

中学教师

教学行为与教学成效的相关研究

(天津师大课题组);研究的内容、目的及对象;研究的内容、目的及对象;研究方法及程序;复习型教学行为;复习型教学行为;复习型教学行为;呈现型教学行为____新课引入;呈现型教学行为____新课引入;呈现型教学行为____教学模式;呈现型教学行为____教学模式;呈现型教学行为____教学模式;呈现型教学行为____教学模式;呈现型教学行为____课堂提问;呈现型教学行为____课堂提问;呈现型教学行为____课堂提问;呈现型教学行为____课堂训练;呈现型教学行为____课堂训练;呈现型教学行为____课堂小结;呈现型教学行为____课堂小结;表达型教学行为____语言表达;表达型教学行为____语言表达;作业型教学行为____作业布置;作业型教学行为____作业反响;作业型教学行为____作业布置与反响;结论;评注;评注;评??;评注;教育科研典型案例之四：

数学智力型差生转化个案;什么是个案分析;实验对象的根本情况;主要心理特征分析;主要心理特征分析;特点(1)：观察仔细，但不深刻;特点(1)：观察仔细，但不深刻;特点(2)：记忆中理解的成分少，以机械记忆为主。;特点(3)：抽象思维水平比较低;特点(3)：抽象思维水平比较低;特点(4)：知识迁移能力差;特点(4)：知识迁移能力差;特点(5)：运算准确，但略显呆板;特点(6)：缺乏自主的勇气和信心;特点(6)：缺乏自主的勇气和信心;特点(6)：缺乏自主的勇气和信心;特点(6)：缺乏自主的勇气和信心;实施方案;实施过程;4·实施以解决问题为中心的“三卡四步”式教学，改革课堂教学;实施以解决问题为中心的“三卡四步”式教学，改革课堂教学;四步教学过程;四步教学过程;四步教学过程;第四步是检验效果，反响信息，对学习效果进行评价。

我采取“同一试卷，分层要求，差异记分，自然升降”的做法。试题分A、B、C三类题目：A指根底知识，B指中等难度知识，C指较高难度知识。

对于20％的优秀生，测试成绩＝A×0.2＋B×0.4＋C×0.4。

对于53％的中间生，测试成绩＝A×0.4＋B×0.4＋C×0.2。

对于27％的差生，测试成绩＝A×0.6＋B×0.2＋C×0.2。

这样，差生只与自己比较，他们能够看出自己的进步，从中感到愉快，获得自信。H的测试成绩连续几次都在80分以上，我对她说：“你应该是中等生了。”她听了很快乐。;转化结果;摘自〔苏〕克鲁捷茨基

《中小学生数学能力心理学》;索尼娅L，1950半生于莫斯科。1958~1959年对她作了记述。

索尼娅L，8岁，莫斯科第164学校二年级学生。家中另一个孩子是个男孩，七年级学生。哥哥并没有表现出数学方面的能力，但开展很全面，并爱好音乐。父母亲没有表现出特殊的数学能力，但父亲是一位工业技术专家。近亲中也没有发现任何人具有数学方面的能力。唯一值得注意的是，索尼娅的外祖母，曾以热爱数学著称，求学期间在这方面花了很多时间，但关于她的数学能力那么没有什么资料可供参考。;索尼娅个子很小(看起来她好象不超过6岁)，是一个有着一双乌黑眼睛，打着辫子，面目清秀、身材纤细的小姑娘。当她在桌上做功课时，别人要在她的座椅上垫一只枕头或两本厚书。她身体发育正常，但动作十分缓慢，讲话时沉着不迫(甚至拉长语调说话)，且不善于表