2024年小学语文教研组教师工作总结模板(6篇) .pdfVIP

小学语文教研组教师工作总结模板

如果用“忙并快乐着”这句话来形容今年我们回龙小学语文教研

组的工作，还真是恰如其分的。大家一起耕耘、一起探讨、一起成

长，在挥洒汗水的同时也品尝到了成功的喜悦。

以下，就是本学期我们语文教研组的工作总结

一、认真学习，积极参与

这个学期，我们语文教研组的全体教师进行了四次教研活动（每

个年级每月一次），每次活动开展得都很成功，教师之间互习了很多

教学经验。参加讲课的教师利用课余时间做了充分的准备，教学的手

段大都采用了多媒体教学，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气

氛，给教学增添了一份新的乐趣，给学生展示了更形象的教学舞台，

吸引了学生的注意力，使学生能在短时间内掌握知识。更主要的是教

师已经脱离了以前的陈旧教学观念，不断向新课改的方向靠拢，这是

提高教育质量的关键，这也就意味着教育事业有了新的希望。每开展

完一次教研活动，全体语文教师就及时对授课教师评课，教师们各抒

己见，给授课教师指出不足，从而改进，为下次教学作好铺垫。同时

每位教师们在发言中，相互学习好的教学经验，也为自身的不足做好

改进的准备。

二、优质高效抓“五制”

1、理念先行制。

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教育理念决定着教师的教学素质，而教师的素质决定学生能力的

高低，决定教研组整体教学质量。为此，我们提出以理念为先导，再

次深入学习新基础教育的理论，使自己的教学理念、方法常学常新，

避免出现“穿新鞋，走老路”的现象。

2、集体研讨制。

（1）备课备课是课堂教学的重要环节，也是体现教师功力的一个

方面。我们进一步加强了个人备课与集体备课相结合，定时开展“同

组共研一课”活动。先由每位教师深入钻研教材、收集积累资料、根

据各班实际精心设计教案，然后集中说课、自评、研讨，在“说、

评、研”中设计出比较完善的教案。在实践中，我们认为，这种“分

合”协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的

优势互补，整体提高备课水平。

（2）上课教研组中，我们每个老师都要承担或组内、或校级、片

区的一堂研讨课，以锻炼自己的课堂教学能力，提升课堂教学水平。

像今年，我们组的魏蔺、刘顺秋、钱娟、杜太刚就上了一堂片区研讨

课《黄果树听瀑》，其他组员听后都感觉很有收获。

（3）反思我们教研组不仅在上完研讨课后进行教学反思，在日常

的教学工作中，也经常切磋教学方法、交流各自的教学收获或困惑、

共同商讨解决的途径使教研氛围日趋浓厚。

3、科研保证制。

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课堂研究是提升教学质量的有力武器。我们根据全体性、全面

性、主体性、创造性的原则，结合语文学科本身的特点，确定了《语

文课堂有效提问策略研究》这个研究课题，我们围绕课题扎扎实实地

开展了有计划、有步骤、多形式、多途径的实践研究活动，做到“实

践中研究，研究中反思，反思中重建”。如此循环往复，基本做到了

“科研兴教”、“科研兴师”。

4、辅优补差制。

辅优补差是提高整体质量的关键。为此，我们教研组特设计了辅

优补差表，要求每个组员制定好辅优补差计划，做好记录与总结，平

时注重监控了解、抓落实、勤检查。

5、检查反馈制。

有布置，有检查，才能使教研组工作落到实处。我们通过自检

（要求每位教师对照有关制度，检查自己的教学行为）、互观（组员

间互相交流，取长补短，加强随机教研）、随机检查（听课、看教

案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙的检查）。等机

制，传递、交换和处理信息，了解相互之间工作的动态情况，及时发

现和纠正工作中的偏差，如期实现预定目标。

三、不足与打算。

得有所失，我校还有少数教师参与度不强，我们会引导更多的老

师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队

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伍。我们相信，在各位教师的共同努力下，我们以后各方面的工作会

做得更好!

小学语文教研组教师工作总结模板（二）

时光匆匆，转眼这个学期已经接近尾声了，回顾一学期来所走过

的足迹，我们语文教研组在学校的统一领导下，以全面提高学生的语

文素养为目标;