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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

艺术学校校长讲话稿

艺术学校校长讲话稿尊敬的叶先生.各位领导，各位老师，各

位同学，大家晚上好在经历了本科生.研究生迎新和本科生军训领

队老师后，站在这里，我有些不知道说什么。美辞佳句.豪言壮

语，在迎新欢迎词和军训口号里，都已经用尽了。所以，这里结

合这几天所发生的经历的几句大白话，希望不会令大家感到啰

嗦。昨天接本科军训回来后，我一直在办公室加班赶工到深夜。

下周一，我几乎有一天的课，除了下午的中国民族器乐经典和晚

上的西方音乐欣赏，比较特别的就是网络公开课20世纪西方音

乐，参与选课的中国高校有160多所，在线听课的学生有2万

多。更新后的课题是人类听觉的三种模式，核心问题在于，初入

门径的学习者，面对20世纪西方音乐历史与文化的技术起点和经

验规律在哪里当我们听20世纪之前的西方艺术音乐时，不难发

现，旋律清晰，节奏明确，和声富于方向，音色讲究统一，作曲

家和演奏家都在默守一个共同的原则，那就是声音的清晰度，听

众容易跟从音乐，注意力容易集中，这就是音乐的“集中聆听模

式”。20世纪之后直至1970年代之前的现代音乐，你只要一听其

中的代表作，就会发现，艺术音乐的风格有了怎样翻天覆地的变

化旋律断裂，不再清晰；节奏肢解，不再明确；和声打乱，不再

强调方向；而音色则彻底独立分离，不再追求以往的统一。这些

变化造成听觉注意力的无法集中，涣散飘忽，动荡不定，令人感

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

到无所适从，无家可归，这就是“分散聆听模式”。随着1980年

代西方音乐潮流的继续变化，新一代音乐家们开始重新审视历史

和现状。第一种模式和第二种模式开始互为影响，音乐风格出现

回归综合，第一种模式的保守开始向第二种模式开放，第二种模

式的先锋开始向第一种模式靠拢，第三种，所谓“折中化的聆听

模式”开始出现。时至今日，也就是当下，无论90后还是00后

的你们所处的时代，就是被这样三种听觉模式笼罩和包围着。三

种模式，无论是其本体论.认识论还是方法论，都是对创作风格的

归纳，对表演风格的描述，对听者欣赏的引导。大学最核心的培

养目标在于人的理性。从音乐史学的角度来说，三种模式是一种

基于现象.实证分析的结果。从音乐美学的角度来说，三种模式映

射着关于音乐美在20世纪的种种变化。从音乐哲学的角度来说，

三种模式无时无刻不在提醒并揭示着人类在20世纪如何瓦解和重

建关于世界.人生.思想.情感等等方面的系统和秩序。过去，在音

乐学院的训练，最强调是我们的音乐技术。如今，在艺术学院，

北大综合学科的熏陶，最关键的进步就是学习问道。三种模式，

就是问道的探索。问道有不同的阶段，随人的成长而变，生机勃

勃，气象万千。无论什么学科，都殊途同归于至善至美，这一艺

术的最高目标。而今，面对本科新生，作为一个曾经做过两届本

科班主任而今再一次担任班主任的人，我反思过自己07和10级

两届工作所走过的路，面对在座的各位研究生新生，我反思过曾

经指导过的一众研究生。有意义的人生，有意味的人生，有意蕴

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

的人生，有美感的人生，无一不需要从现象到本质的探索，无一

不需要从求技到问道的升华。这是艺术价值的真谛，也是艺术学

院的魅力