语文学科教师小学.pdfVIP

教科书分析：

一、这是一篇采用象形字识字方法识字的课文。课文通过图画呈示了学生常见的

8个象形字，而图画揭示的就是该象形字的字义。根据识字教学的原则，本课的

教学适宜采用“形义”联想教学法，“据形释义”，以有利于学生掌握。

二、这篇课文的识字学习，学生仍没有汉语为拐棍，但这8个字是学生生活

中早已熟知的，应该充分利用这个有利条件，让学生进行联想，了解字义;尝试猜

读、试读，然后反馈正音和示范，从而达成识字和朗读的教学目标。

三、这个单元是学生学习用田字格写字的课文，要重视笔画书写和笔顺的教学，

反馈评价的重点应落在按笔顺写和写好笔画上。而本课要求会写的字里，出现四

种不同写法的“撇”，要学生观察辨析写好。

学情分析：

一、课文中的字，学生在生活中通过各种已经认识，并对字义有所了解了，

要充分利用这个有利条件开展教学。

养成习惯。

三、“一看二写三对照四改正”的良好学习写字习惯学生几课已经感知，要继

续，以形成习惯。

四、学生的学习方式从游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好

的惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从三维目标的角度思

考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的惯是特别重要的教学

目标(注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制

定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。)。这一个教学目标的抓手是加强

课堂管理。(具体策略举例见《天地人》教学设计)

由于一上学生的心理特点，他们要保持长时间的注意及学习是的，因此有必

要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中，(具体方法举例见《天地人》教学设

计)

教学目标：

1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，学习用普通话朗读课文。

2.正确认读“日”等8个生字。

3.认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学田字格上

写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和

正确的执笔和写字做。

4.知道象形造字方法，通过猜和连，认一认“兔”等6个字。

教学重点：

1.学习用普通话朗读课文。

2.正确认读“日”等8个生字。

3.继续学田字格上写字，正确书写“日”等4个生字。

教学难点：

知道笔顺“先横后竖”“先撇后捺”。

教学准备：

：“日”等8个生字字卡，课文插图等PPT。

学生：每人一套“日”等8个生字字卡。

教学时数：

两。

教学过程：(注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇

报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。)

一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

(一)复习：

1.听写以下生字。(听写后，PPT呈示正确答案，同桌互改互纠。)

口二一目三手四五耳上下

2.朗读《口耳目》。

(二)激趣导入，明确主要学习目标：

导语：，我们通过学习三篇课文，已经会认读了20个字宝宝了，还会写

11个字宝宝。今天。我们继续学习这个单元的第四篇识字课文，再认识一些字

宝宝，好吗?请看老师板书课文题目。

(三)板书课题，要求学生留心。(板书：④日月水火)

(四)学习读课题。

导语：这个课题的4个字宝宝，已经会认读的，自由轻声读一读课题，看

看自己会读吗?

尝试读。指名读(相机指导：停顿，不拖音。)齐读。

(五)小结：课题我们读好了，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝

宝了。

二、集中识字，学习朗读。

(一)看图说话。

1.(PPT示课文没有象形字的图画)出示任务：观察图画，想，图画上画的是

什么?分别用“这是*。”或者“那是*”说一说。

观察说话，同桌互说互纠。

2.反馈指导。(1.注意普通话正音。2.相机指导用课文的单音节词表示，如，

——日;学生说对的双音节词，要板书在黑板副板书位置，并读一读，以鼓励生活

中识字和扩大识字量。)

预设：(1.学生答案，只要求意思相同，不要求文字