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美术教学总结报告_美术总结（通用31篇）

美术教学总结报告_美术总结篇1

本学年我不但担任本班美术教学，同时也担任本班的美术趣班老师。上学期

小班的美术是以培养幼儿对美术的趣为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下

来，孩子们的绘画水平都有了一定的进步。本学年我是在培养幼儿对美术的趣的

基础上，注重对幼儿知识经验的积累，及培养幼儿的创新能力。我以指导为主，强

调创造的过程，注意幼儿的情感体验，并与其他教师在交流中要多了解孩子，主动

观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技

巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。

我把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于我今后的改进与发展。

孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借

助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控

制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发

幼儿美术活动趣的关键。

一、丰富孩子的感性经验。

春天，它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。因此在开展美术教学中，我尽可能

捕捉孩子感趣的事物，让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一

玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使

孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经

验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛”前，我们通过

让家长先带孩子们一起去观察小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、形

状，身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习趣，而且从中获得了许多关于蜗牛

的感性认识，为绘画“小蜗牛”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面

中。

二、运用游戏环境，激发幼儿的绘画趣

小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活

动趣，调动学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激

发幼儿的好奇心和绘画的动机。比如、在引导幼儿画“小汽车”之前，我先带幼儿

玩了个“开汽车”的游戏。幼儿对游戏充满了趣，在绘画时，幼儿很有趣的在

纸上画上了自己喜欢的汽车、并初步运用简单的图案进行装饰，他们的情感得到了

极大的满足

三、适当的示范

小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若

任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果

的局面，从而使孩子失去学习的趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼

儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所

要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩

子的年龄特点，用自编的__帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画“毛毛

虫”时，我用变魔术游戏的形式展开，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想

象力，集中了幼儿的注意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，帮

助幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一

节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真可爱!”在其活动中，幼儿

的思维活跃，积极性高，在教孩子画“小蜗牛出来了”时，我边念儿歌，边进行示

范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳，弯弯的触角……通过用各个图

形的组合表现小蜗牛基本外形的方法，帮助孩子更好地进行表现。

四、恰当地指导

小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次

提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自

如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情

地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相

反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。幼

儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，

孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点

乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导

幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们绘画的结束

后与同伴交流、提问。如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么?

它们在