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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
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科技项目结题报告
科研工程
《电子设计比赛的开展与学生创新能力培养的讨论》
结题报告
前言
课题讨论的背景与意义
进入二十一世纪，学问经济已现端倪，国力竞争日趋激烈。学问经济召唤
素养教导，实施素养教导的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。《高等教
导法》第五条也规定：“高等教导的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级
特地人才〞，可见高等学校在国家创新体系中有着格外重要的地位。
发明力是创新人才的基本标志。正如哈佛大学校长陆登庭认为：“一个人
是否具有发明力，是一流人才与三流人才的主要区分〞。创新人才除应具备普通
人才的特征外，还应具有剧烈的创新意识、创新精神和创新能力，也就是要具备
创新素养的人才。创新人才不但要在学问、能力和素养诸方面要协调进展，还需
具有丰盛的想象、敏锐的思维、鲜亮的独特、敢于批评、勇于开辟的精神、剧烈
的责任感等。
实践是创新的源泉，历史上重大的科技创新成绩大多来源于实践。心理学
讨论和教导实践证实，创新精神和发明能力是人的素养中最重要、最有活力且最
具有社会价值的那一局部，也是人类共同和普遍具有的潜能。但不当的教导往往
会使人长大之后失去发明性。正如马洛斯曾指出的：“发明性是任何儿童都具有
而大多数人长大以后又会失去的〞。因而，如何充分激发学生的创新意识、努力
培养他们的创新精神和创新能力，并使他们保持良好的创新．
欲望，是高等院校实施创新教导应着重解决的问题。
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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
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实施创新教导必需要“手脑并用〞、“知行合一〞，要在实践中培养创新
意识与创新能力，从而提高综合素养。通过实践和训练，不仅能坚固控制已学过
的学问，而且也锻炼了运用学问分析、解决问题的能力，培养了创新思维和创新
能力。
实践证实，学科比赛是培养学生创新精神，提高学生动手能力的有效形式。
全国大学生电子设计比赛作为国家教导部提倡的四项学科比赛之一，在培养学生
动手能力和综合素养方面发挥了极为重要的作用。比赛为参赛学生提供了综合运
用所学过的学问、发挥想象力和创新能力的时机和思维空间。学生通过参与比赛，
可以培养他们查阅资料能力、自学能力、分析问题与解决问题的能力、综合设计
与调试能力、科技论文写作能力，可以培养了他们理论联系实际的作风、团结配
合精神和创新意识。因而，受到了大学生的普遍欢送，报名参赛的学校和参赛的
学生人数呈逐年递增的趋势。
1、工程讨论的预期目标
1.1.以电子信息学科为依托，进行机构调节与课程的整合与优化；
1.2.调节电子技术试验系列课程，建设现代电子技术试验课程教学体系；
1.3.建设四个层次的试验教学模式：
①根底试验；②设计性试验；③综合设计性试验；④设计讨论性试验。
1.4.组织课题成员和系部教师参与全国、全区大学生电子设计比赛力争
获奖以检验课题的实战效果。．
2、工程讨论所采纳的主要办法与组织的相关活动
2.1．讨论所采纳的主要办法
将以
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