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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
物理教学工作总结精选版
在一年的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培
养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围
中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学
目标和要求。
一、以学生为主体
实施开放式教学为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的
填鸭式的教学模式，不断探索并采用符合现在中学生实际的教学方
式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己
支配。采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探
索)互学(讨论交流)督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识
重点、解析学习难点)验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的
课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担作业基本能
在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如
阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率一节课
内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌
倦，整节课都能集中精力。
二、运用现代媒体
提高学生学习兴趣多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信
息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学
生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，能使
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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、
记忆。
三、加强实验教学
增强学生实践能力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验
启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的
的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充
分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和
学生自主创新的能力。配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极
大地调动了学生们动手做实验的热情。
四、因材施教
整体性提高学生成绩学生智力、素质的参差必然导致教学的不统
一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学
生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指
导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当
拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当领跑者。特别关
注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难
所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信
心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识
的技巧，尽可能使他们感觉到付出总有回报。
五、重视德育渗透
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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
培养科学态度在物理教学过程中，恰当地向学生渗透辩证唯物主
义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一
些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探索物理学的过
程中经历的细节事件，让学生了解科学探索中的艰辛，学习科学家们
敢于质疑权威、善于发现极细微的现象、勤于实验反复探索的精神，
培养学生实事求是的科学态度。
六、加强校本研修
提高业务素质坚持每周一次集体备课活动，同本学科
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