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综合实践《介绍教室》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《介绍教室》以一年级上册数学北师大版教材为基础，结合学生生活实际，通过观察、交流、操作等多种方式，引导学生认识教室中的图形、数字和空间位置。课程设计注重培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神，激发学生对数学学习的兴趣。通过本节课的学习，使学生能够将数学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。

二、核心素养目标

1.数感：培养学生对数字的敏感性，能识别并运用教室中的数字进行简单的加减运算。

2.空间观念：通过观察和描述教室中的图形和空间位置，发展学生的空间想象力。

3.应用意识：鼓励学生在生活中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题。

4.数据分析观念：引导学生收集和分析教室中的数据，提高数据分析和处理能力。

5.逻辑推理：通过操作和讨论，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-认识教室中的基础图形：本节课的核心内容是让学生认识并命名正方形、长方形、三角形等基础图形。重点在于通过观察教室中的物品，如桌子、黑板、窗户等，引导学生识别这些图形，并能够用数学语言进行描述。

-理解简单的空间位置关系：强调学生在教室中描述物品的位置，如“上面”、“下面”、“前面”、“后面”等，以及理解“左”和“右”的方向概念。通过实际操作和游戏，让学生在实践中掌握这些空间位置关系。

2.教学难点

-区分和记忆基础图形：一年级学生可能对基础图形的概念比较模糊，容易混淆。难点在于如何让学生能够清晰地区分并记住不同图形的特点，例如，通过摸一摸、画一画的方式，让学生感受正方形的四条边都相等，而长方形的长边和短边不同。

-空间位置关系的理解：学生对空间位置关系的理解可能较为困难，尤其是在“左”和“右”的方向概念上。难点在于如何通过具体情境，如排队、摆放物品等，让学生能够准确理解和表达空间位置关系，例如，通过“左手指向黑板，右手指向窗户”的游戏，帮助学生掌握方向概念。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动结合的方式，通过实物展示和情景模拟，引导学生发现教室中的数学元素。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演小老师，介绍教室中的图形和数字，增强学生的参与感和表达能力。

3.利用游戏化学习，如“找不同”、“连连看”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握图形特征和空间位置。

4.运用多媒体教学，如PPT展示教室布局和图形动画，辅助教学，提高学生的学习兴趣和视觉效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室中数学元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道教室中有哪些数学元素吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些教室中常见的图形和数字的图片，让学生初步感受数学在生活中的应用。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括认识基础图形、理解空间位置关系，为接下来的学习打下基础。

2.数学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教室中的基础图形和数字的基本概念。

过程：

-讲解正方形、长方形、三角形等基础图形的定义，使用实物或模型帮助学生理解。

-介绍教室中常见的数字，如教室编号、座位号等，让学生理解数字在实际中的应用。

-通过实例，如教室中的物品摆放，让学生更好地理解空间位置关系。

3.教学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解教室中的数学元素。

过程：

-选择几个典型的教室布局案例进行分析，如黑板、窗户、桌椅的摆放。

-详细介绍每个案例中包含的数学元素，如图形、数字、空间位置关系，让学生全面了解这些元素在实际中的应用。

-引导学生思考这些数学元素如何帮助他们更好地认识和理解教室环境，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个教室中的数学元素进行深入讨论。

-小组内讨论该元素的特点、作用以及如何运用到实际生活中。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室中数学元素的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括元素的特点、作用及实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学在生活中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括基础图形、数字和空间位置关系的认识。

-强调数学在现实生活和