课题申报书：基于AHP-DM组合模型的高校辅导员科研能力评价与提升路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

基于AHP-DM组合模型的高校辅导员科研能力评价与提升路径研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

国内外研究现状

（1）国外研究现状：在高校辅导员科研能力评价与提升方面，国外学者已经进行了较多的研究。他们主要从辅导员的角色定位、科研能力构成、评价方法等方面进行了探讨，提出了一些具有借鉴意义的观点和建议。

（2）国内研究现状：国内学者在高校辅导员科研能力评价与提升方面也进行了一定的研究。他们主要从辅导员科研能力的重要性、评价体系的构建、提升路径等方面进行了探讨，取得了一定的成果。

存在的问题

（1）评价体系不完善：目前，高校辅导员科研能力的评价体系还不够完善，缺乏科学性和系统性。

（2）提升路径不明确：高校辅导员科研能力的提升路径还不够明确，缺乏针对性和可操作性。

（二）选题意义

理论意义：本课题的研究有助于丰富高校辅导员科研能力评价与提升的理论体系，为相关研究提供理论支持。

实践意义：本课题的研究有助于提高高校辅导员科研能力，促进高校辅导员队伍的专业化发展，提高高校教育质量和科研水平。

（三）研究价值

学术价值：本课题的研究有助于推动高校辅导员科研能力评价与提升的理论研究，为相关领域的研究提供新的视角和方法。

应用价值：本课题的研究成果可以为高校辅导员科研能力评价与提升提供实践指导，提高高校辅导员队伍的整体素质。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建高校辅导员科研能力评价体系：基于AHP-DM组合模型，构建高校辅导员科研能力评价体系，为高校辅导员科研能力的评价提供科学依据。

探索高校辅导员科研能力提升路径：基于评价体系，探索高校辅导员科研能力的提升路径，为高校辅导员科研能力的提升提供实践指导。

（二）研究对象

高校辅导员

（三）研究内容

高校辅导员科研能力评价体系的构建：基于AHP-DM组合模型，构建高校辅导员科研能力评价体系，包括评价指标、评价方法和评价标准。

高校辅导员科研能力提升路径的探索：基于评价体系，探索高校辅导员科研能力的提升路径，包括培训、实践、科研团队建设等方面。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

文献综述：对国内外高校辅导员科研能力评价与提升的研究现状进行梳理和总结，为课题研究提供理论基础。

理论构建：基于AHP-DM组合模型，构建高校辅导员科研能力评价体系，为课题研究提供理论框架。

实证研究：通过对高校辅导员的调查和访谈，收集相关数据，对评价体系进行实证检验，为课题研究提供实践支持。

提升路径探索：基于评价体系，探索高校辅导员科研能力的提升路径，为课题研究提供实践指导。

（二）研究方法

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解高校辅导员科研能力评价与提升的研究现状，为课题研究提供理论基础。

问卷调查法：通过设计问卷，对高校辅导员进行问卷调查，收集相关数据，为课题研究提供实证支持。

访谈法：通过对高校辅导员的访谈，深入了解高校辅导员科研能力的现状和需求，为课题研究提供实践支持。

AHP-DM组合模型：利用AHP-DM组合模型，构建高校辅导员科研能力评价体系，为课题研究提供理论框架。

（三）创新之处

理论创新：基于AHP-DM组合模型，构建高校辅导员科研能力评价体系，为高校辅导员科研能力的评价提供科学依据。

方法创新：利用AHP-DM组合模型，对高校辅导员科研能力进行评价，为高校辅导员科研能力的评价提供新的方法。

实践创新：基于评价体系，探索高校辅导员科研能力的提升路径，为高校辅导员科研能力的提升提供实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

理论基础：课题组成员具有丰富的教育科研理论知识和实践经验，为课题研究提供了理论基础。

实践基础：课题组成员长期从事高校辅导员工作，对高校辅导员科研能力的现状和需求有深入了解，为课题研究提供了实践基础。

（二）保障条件

组织保障：课题组成员具有明确的研究分工和协作机制，为课题研究提供了组织保障。

资金保障：课题研究得到了高校的支持，为课题研究提供了资金保障。

时间保障：课题研究时间安排合理，为课题研究提供了时间保障。

（三）研究步骤

文献综述：对国内外高校辅导员科研能力评价与提升的研究现状进行梳理和总结，为课题研究提供理论基础。

理论构建：基于AHP-DM组合模型，构建高校辅导员科研能力评价体系，为课题研究提供理论框架。

实证研究：通过对高校辅导员的调查和访谈，收集相关数据，对评价体系进行实证检验，为课题研究提供实践支持。

提升路径探索：基于评价体系，探索高校辅导员科研能力的提升路径，为课题研究提供实践指导。

成果总结：对课题研究成果进行总结和提炼，形成研究报告和论文，为高校辅导员科研能力的评价与提升提供实