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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
提升小学道德与法治学科育人功能的路径
小学道德与法治学科的育人功能直接关系到学生世界观、人生观和价值观的
形成，同时对其社会责任感的培养起到决定性作用。面对日益丰富多元的社会需
求，单纯的理论教育已经不能满足学生全面素质的培养需求，要想实现学生综合
素质的全面提升，就需要小学道德与法治教师通过创新的路径，使道德与法治学
科教学更贴近学生的生活，有效引导他们成为有责任心、有法治观念的公民。本
文从融合校园文化、开展实践活动、采用信息技术等角度入手，深入探讨如何通
过创新路径提升小学道德与法治学科的育人功能，为学生今后的成长打下坚实的
基础。
一、小学道德与法治学科育人价值体现
（一）培养学生良好的道德品质
小学道德与法治学科在育人方面的功能是培养学生良好的道德品质。小学阶
段，学生正处于价值观形成的关键期，道德教育的作用愈加显著，通过学习道德
与法治知识，学生能够了解社会规范、法律法规，建立正确的道德观念和价值取
向，这有助于培养学生诚实守信、尊重他人、关爱集体等良好的品质，为其今后
的成长打下坚实的道德基础。
（二）培养学生法治意识与法制观念
道德与法治作为一门重要学科，旨在培养学生的法治意识与法制观念。小学
阶段，学生开始逐渐接触法律法规，了解社会的法制结构。通过道德与法治学科
教育，学生能够初步了解法治的重要性，认识到法律的权威性，形成遵纪守法、
尊重法律的观念，这有助于培养学生的法治观念，使他们在日常生活中具备正确
的法治思维，不仅自觉遵守法律规定，还能主动维护社会的法治秩序。
（三）培养学生社会责任感和团队协作精神
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
小学道德与法治学科在育人方面的功能体现在培养学生的社会责任感和团
队协作精神。通过学科的学习，学生能够理解个体行为对社会和集体的影响，意
识到每个人都应该对社会负有一定的责任。同时，在学习法治知识的过程中，强
调法律的公平正义原则，促使学生形成尊重他人、关心集体的良好习惯，这有助
于培养学生的社会责任感，使他们更加注重团队协作，学会通过合作来解决问题，
为社会的和谐发展贡献力量。
二、提升小学道德与法治学科育人功能的路径
（一）拓展生活教育，丰富德育资源
1.挖掘生活资源，丰富教学内容。
小学道德与法治教学内容与日常生活息息相关，在教学中引入生活资源可以
减轻学生对学科学习的抵触情绪，提升学生的学习体验，从而实现高效教学的目
的。在实际教学中，小学道德与法治教师可以挖掘学生身边的生活资源，将抽象
的道德与法治概念贴近他们的实际经验，以学生周围的事例作为教学内容，通过
讲解真实发生的法治事件，引导学生思考法治的重要性。通过生活资源的丰富运
用，教学内容能够更加贴切、生动，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师还可
以引入生活中的小故事、名人事迹等，使学科内容更有趣，让学生在轻松愉快的
氛围中理解道德法治知识。
例如，在小学四年级道德与法治“网络新世界”教学中，在当前的社会中，无
论是教师讲课还是学生的日常娱乐，都离不开“网络”，但是网络是一把双刃剑，
需要学生明确如何有效使用网络，并遵守网络规则，讲究网络道德，以正确的心
态对待网络游戏，避免沉迷。在
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