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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

树叶教学反思

树叶教学反思范文（精选14篇）

随着社会一步步向前发展，我们要有一流的教学能力，反思是思

考过去的事情，从中总结经验教训。那么大家知道正规的反思怎么写

吗？下面是小编整理的树叶教学反思范文，仅供参考，大家一起来看

看吧。

树叶教学反思篇1

一、形式多样，自主识字

新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同

时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰

富多彩的教学情境。

一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻

松识字。我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率。

在本节课中，我设计的识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的

学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。

二、有趣的认识标点符号

认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理，创

设新奇有趣的情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快全身心地

投入到学习过程中，在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中，认识

省略号，我先让学生产生质疑，然后让他们自主去发现问题，从而深

刻地认识省略号。

三、朗读感悟，想象体验

低阶段的阅读教学，应坚持“以读为本”将读的训练贯穿全课的

始终。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切

联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感

上受到熏陶感染。

本节课中，我通过“你最喜欢哪句话？你读懂了什么？”的点拨，

全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的阅读理解展示阅读体

会。我始终以读为载体，引导学生人人读，反复读，多层次读，在读

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

中理解，在读中体会，在读中感悟。通过反复地读，学生读懂了“小

虫拿它当花伞”……不光课文里的句子读懂了，还能展开丰富的想像。

我随机对学生进行了句式训练。这样，阅读教学便是学生的个性化行

为，珍视了学生独特的感受体验和理解。

在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受

的有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有

自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中，我让学

生同桌之间互相朗读，并自由配上动作，学生朗读的兴趣一下子提高

了。在教室里尽情地想像配上动作。一开始，有些学生还不敢做动作，

看着其他学生都在做，他们也动起来了。指名上台表演，你看！刘凯

伦配上动作还真不错，特别是放风筝的动作更是像极了。

树叶教学反思篇2

《蓝色的树叶》是小学语文二年级上册的一篇课文，这篇课文讲

的是李丽向林园园借绿铅笔，林园园没有借的一件事。教学时既要让

学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园以后会成为一个助人

为乐的好学生。本课教学，识字环节较扎实，通过多种形式的反复朗

读，如：指名读、同桌互读、齐读等，学生掌握较好。不仅读准字音，

了解字形，也明白了字意，并能在此基础上，运用词语说句子。教学

时，注意了发挥教师的示范作用，指导学生朗读。激发了学生的思考

的积极性，引发学生深入思考，用自己的语言表达自己的观点

1、课堂一开始，通过出示一片蓝色的树叶，使学生产生疑问，一

下子引发学生的学习兴趣，促使他们积极主动地去探究课文