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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

期末复习资料（附答案）2

三、简答题

1.针对学前儿童心理发展的特点，研究时尤其应注意贯彻那些原

则？

答案：1客观性原则：

（1）研究学前儿童的心理，必须考虑到儿童生活的客观条件。

（2）任何结论都要以充分的事实材料为依据。2发展性原则。3

教育性原则。

2.研究学前儿童心理具体有哪些方法？

答案：1观察法；2实验法（实验室实验法，自然实验法，教育心

理实验法）；3测验法；4间接观察法（调查访问法，问卷法）；5谈

话法和作品分析法。

3.学前儿童感知发展的主要阶段有哪些？

答案：

学前儿童感知的发展，大致可分为以下几个阶段。

（一）原始的感知阶段。儿童最初的感知能力是与生俱来的。

（二）从知觉的概括向定向思维的概括过渡阶段。初生后的一年，

知觉的恒常性——知觉的概括，在婴儿认识事物的活动中起主要作用。

（三）掌握感知标准和观察方法阶段。3岁以后，儿童对物体的感

知，渐渐和有关概念联系起来。

4.注意对幼小儿童的心理发展有什么重要意义？

答案：

第第一、一、注意使儿童从环境中接受更多的信息。环境中各种各样的

事物构成一个源源不尽的信息流，不断地出现在儿童周围，但是儿童

对其中的信息接受的情况大有不同。注意使儿童捕捉到更多的信息。

第第二、二、注意使儿童能够发觉环境的变化，从而能够及时调整自己

的动作，并为应付外来刺激准备新的动作，把精力集中于新的情况。

5.常见的记忆策略包括那几点？

答案：

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

一、思维方式的变化：

直观行动思维；

具体形象思维；

抽象逻辑思维。

二、思维工具的变化：

思维活动主要依靠动作进行，语言只是行动的总结；

语言伴随动作进行；

思维主要依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动

作的作用。

三、思维活动的变化。

四、思维内容的变化。

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意志发展对学前儿童心理发展的意义？

答案：

一、意志的发生发展使学前儿童认识过程中的有意性发生和加强。

二、二、意志的发生发展使学前儿童对心理活动的支配调节能力提高。

三、三、意志的发生发展促进学前儿童心理活动系统的形成。

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分析个性开始形成（发生）的几个主要标志。

答案：

一、心理活动整体性的形成。

二、二、心理活动倾向性的形成。

三、三、心理活动稳定性的增长。

四、四、心理活动独特性的发展。

五、五、心理活动积极能动性的发展。

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从哪几个角度分析学前儿童的能力？

答案：

一、运动、操作能力和智力。

二、二、一般能力和特殊能力。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废