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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

探寻大自然研学总结

当我们是小孩的时候，每天充满了奇思妙想，追着家长问东问西，几乎是一

个行走版的“十万个为什么”。

为什么地球是圆的？

为什么大象的鼻子这么长？

……

各种千奇百怪的问题，难倒了作为“大人”的父母、老师。可是随着长大之

后，在无数次的碰壁之后，我们也渐渐的变得胆小，好奇心也逐渐萎缩。变得和

无数的众人一样，没了自己的特质。

研究表明孩子对自然事物的思考和探究的愿望是难能可贵的，孩子应能对周

围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，运用各种感官，动手动脑，探究问题，

爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源。所以，如何创设机会

和环境让孩子亲近自然，自发去探究，去发现，则成为现在教育者要关心的问题。

而研学旅行为孩子提供了最直接的自然科学探究方式。

1.自然教育类研学实践发展现状

自2016年研学旅行指导意见出台以来，研学旅行实践市场热度持续上升，

未来作为一个行业其市场规模和空间广阔。据《中国研学旅行发展报告》显示，

全国总体参与研学实践的学生人数为从2016年200万人次到2017年340万

人次发展至2018年400万人次，市场规模达到了125亿元，人均消费在3117

元/次。

各种实体存在的研学实践机构在12000家，分别从事包括“红色传承”主

题、“绿色生态”主题、“蓝色环保”主题、“古色古韵”主题、“黑色科技”

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

主题等实践课程活动，就绿色生态主题课程的开展来看从机构类型上多半以自然

保护地、城市公园、学校社团、教育机构等为主，规模化活动开展参与人数上约

占整个研学实践人数的30%。

研学实践作为必修课，对于学校来说多半会以本校校本课程为基础，开展走

出去的校本课研学实践延伸课程，比如北京大学附属中学开展的自然博物学选修

课就是一个很好的例子，从课堂教学开始到学段学习再延伸至学年考察，给学生

以自主选择，在研学实践过程中不会出现学生厌学不愿意主动参与的现象。

2.自然教育类研学实践还有待挖潜的空间

不可否认，当前传统学校教育仍然是主流，作为研学实践教育尤其是自然生

态实践教育尚未能被主流教育所推崇，如何与学校课程有机结合是需要重点思考

的，自然生态实践教育只有得到教育部门的鼎立支持，比如将其纳入学分或必修

课，再或是以自然校本课的形式先入校开展相应导流课程，才能避免边缘化。

要做到自然生态教育生活化，就需要在自然与人文的有效结合。举个例子：

成都七中负责高中语文教学的蒋老师，用自然生态中的植物作为教学引导点，很

好的开展高中语文教学，能让学生在校园散步、回家路上甚至逛公园的时候看到

某种植物就能联系到自己的教科书，家长对这种可以提分的模式更是愿意接受并

推广。

3“因地制宜”将成为自然教育类研学一大发展趋势

研学实践作为学校实现立德树人目标的新载体，是发展学生核心素养的新路

径，是践行“知行合一”教育理念的新方法。下面分享一些实际操作过程中的案

例：

（一）以幼儿园、小学低年级为主要对象的自然体验类环境教育活动

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

随着自然教育在中国的兴起，很多相关机构开始组织异地游学活动，其中以

幼儿园、小学低年级学生（含部分家长）为主要对象的自然体验类活动成为其中

一种重要的形式。根据组织方的