[南通]2024年江苏南通市第一人民医院招聘备案制工作人员49人笔试历年参考题库（频考点试卷）解题思.docxVIP

[南通]2024年江苏南通市第一人民医院招聘备案制工作人员49人笔试历年参考题库（频考点试卷）解题思路附带答案详解

一、单选题(共400题)

1、一列高铁火车长380米，另有一列普通火车长580米，两车速度为5:3，已知两车同向行驶交叉时间为1分钟，当它们相向而行时，两车交叉的时间是多少秒?

A.14

B.15

C.16

D.17??

解析：参考答案：B

[解析]设高铁速度为5a米/秒，普通火车速度为3a米/秒。同向行驶是追及问题，且有(5a-3a)×60=580+380，得5a=40米/秒，3a=24米/秒。相向而行是相遇问题，则两车交叉用时为(580+380)÷(40+24)=15秒。选B。

2、中、乙两人的年龄和正好是80岁，甲对乙说：“我像你这么大时，你的年龄正好是我年龄的一半。”甲今年??。

A.32岁

B.40岁

C.48岁

D.45岁??

解析：参考答案：C

[解析]由题目可以判断，甲比乙的年龄大，可排除A，B。将C项数值带入验证可得C项正确。故选C。

3、科学发展观是指导发展的世界观、方法论的集中体现。实践已经证明并将继续证明，______科学发展观，坚持科学发展，是______环境危机的不二法门，也是再造秀美山川、促进人与自然和谐相处的必由之路。

??填入划横线部分最恰当的一项是??。

A.实现化解

B.落实化解

C.实现缓解

D.落实调解??

解析：参考答案：B

[解析]“落实”是(计划、政策、措施等)具体明确，能够实现，有贯彻的意思；“实现”是指使之成为现实。科学发展观现在已经成为现实了，用实现不合文意。“调解”多指劝说双方消除纠纷；“化解”是融化消解，即解决；“缓解”只是减轻的意思，程度不如“化解”，用“化解”更合适。

4、32，27，23，20，18，()

A.21

B.13

C.8

D.17??

解析：参考答案：D

5、路怒症指机动车驾驶者在行车过程中因焦躁、愤怒情绪而产生的攻击性行为。

??下列不属于路怒症的是______。

A.在路口等红灯时，小张感觉汽车被碰了一下，下车一看，果然是后车刹车不及时追尾了。小张猛踢后车车轮，大声责怪其司机并且索要赔偿

B.妻子开车送老陈去上班，一辆小汽车突然窜到了面前，险些撞到他的车，老陈下车拦住那辆车，把司机痛斥一顿

C.小李开了8年车，技术高超，每次被人超车，都忍不住狂踩油门飚上一把，直到反超并羞辱对方一番才罢休

D.小王正在赶路，旁边车子中飞出一个纸团突然落在他的挡风玻璃上，小王十分生气，他猛按喇叭，嘴里骂个不停??

解析：参考答案：B

[解析]单定义判断否定。“路怒症”定义要点：①机动车驾驶者；②在行车过程中因焦躁、愤怒产生攻击性行为。B项，车辆驾驶者是老陈的妻子，而痛斥对方司机的是老陈，不符合定义要点①，不属于路怒症。故选B。

6、一堆苹果，5个5个的分，剩余3个；7个7个的分，剩余2个。问这堆苹果的个数最少为??。

A.31

B.10

C.23

D.41??

解析：参考答案：C

[解析]最简单的方法是用答案检验法，把ABCD四个答案代入后即可选出C正确。

7、《女神》的作者是??。

A.巴金

B.茅盾

C.老舍

D.郭沫若??

解析：参考答案：D

8、理想?对于?______?相当于?______?对于?涂鸦

A.现实?作品

B.梦想?画家

C.白日梦?画作

D.志愿?涂改??

解析：参考答案：C

[解析]交叉关系。A项错误，理想与现实是相对关系，涂鸦和作品是交叉关系，前后逻辑关系不一致；B项错误，理想和梦想是近义关系，画家可能会进行涂鸦，前后逻辑关系不一致；C项正确，有的白日梦是理想，有的涂鸦是画作，均为交叉关系；D项错误，理想和志愿意思有相近的地方，但理想比较宏大，志愿比较具体。涂改和涂鸦之间没有必然联系，前后逻辑关系不一致。故选C。

9、下列人物形象来自于鲁迅作品的有()

A.闰土

B.爱姑

C.高老夫子

D.三仙姑

E.高觉新??

解析：参考答案：ABC

10、足值货币：是指这样的一种货币，它本身具有十足的内在价值，并且它是以自身所包含的实际价值同商品世界一切商品相交换的，是一种内在等量交换，并以其内在价值量的大小来决定交换的比例。

下列属于足值货币的是??。

A.信用卡

B.美元

C.银行承兑票据

D.贵金属货币??

解析：参考答案：D

[解析]足值货币本身应具备十足的内在价值，以自身的实际价值交换商品，A、B、C项明显不符合定义这—要求。故选D。

11、有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的知识建立起的、实质性的、非人为的联系，分为三类：(1)符号学习是对单个符号或一组符号意义的学习。(2)概念学习是把具有共同属性