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12.1.1同底数幂的乘法1
12.1.2《幂的乘方》5
12.1积的乘方9
12.1.4同底数幂的除法11
12.1.1同底数幂的乘法
教学目标
1、理解法则中“底数不变、指数相加”的意义；能熟练地应用同底数幂乘法法则进行计算。
2、从同底数幂乘法法则的推导过程中,培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力
和逻辑推理能力。
重点同底数幂的乘法法则及法则的正确应用。
难点同底数幂的乘法法则的推导。
教学流程
一、复习与回顾
回忆乘方、幂等概念。
二、创设情境，引出课题，探索新知
师：看来对以前所学的知识还有印象。哎，有一件事情虽然过去两年多了，但是我相信大家一定
印象深刻——那就是2008年奥运会。还记得奥运场馆的标志性建筑是什么吗？——对，
和水立方！非常壮观，被列入十大建筑，同时也是世界上著名的节能环保建筑。认为他们最漂
亮的是什么时候呢？（出示和水立方的夜景图）到了晚上他们就更漂亮了，是因为什么？（灯光）
可能大家有所不知，这里所需要的灯光大部分都不是来自发电厂，而是来自能。
（出示:奥委会为了把2008年奥运会办成一个环保的奥运会，很多建筑都做了节能的设计，
据统计：奥运场馆一平方千米的土地上，一年内从得到的能量相当于燃烧108千克煤所产生的能量。
5平方千米的土地上，一年内从得到的能量相当于燃烧多少千克煤？）
那么10
【利用和水立方夜景图及例1，一方面可以集中学生注意力，使之较快进入课堂学习状态，另一方
面不失时机加深学生的爱国主义教育和环保意识】
85
师：能列式吗？（学生讨论得出10×10）
师：8、5我们称之为什么？（幂）
1010
师：我们再来观察底数有什么特点？
生1：都是10
生2；是一样的
师：像这样底数相同的两个幂相乘的运算，我们把它叫做同底数幂的乘法。（揭示课题）
（一）合作学习、探索新知
8×5
1、探索1010等于多少？（鼓励学生大胆猜想？）
1
13404013
学生可能会出现以下几种情况：①100②10③100④10
【猜想产生疑问，激发，为学生推导作好铺垫。】
师：那到底谁得猜想是正确呢？小组合作讨论（师提示：根据幂的意义）
生回答师板演：
85
10×10
=（10×10×…×10）×（10×10×…×10）
（8个10）（5个10）
=10×10×…×10
13个10
13
=10
858+5
即：10×10=10
【师给出适当的提示后，相信学生能在已有的知识基础上，利用集体的智慧，找出猜想中的正确答案，
并通过“转化”思想得出结论，也找到了正确的推理过程。】
2、出示问题：（学生，课件显示过程）
69
a·a
=（a·a…a）×（a·a…a）
6个a9个a
=a·a…a
15个a
15
＝a
696+9
即：a·a=a
3、观察以上两个式子，你有什么发现？(
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