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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《边城》主题活动设计

《《边城》主题活动设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以

对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

一、跨媒介参与，品风景风俗

对于“00后”学生来说，广告、视频、直播等形式多样的新媒介

是他们所熟悉和喜爱的方式。新课标指出：“运用多种媒介开展有效

的表达和交流……建设跨媒介学习共同体，并将其作为支持语文学习的

手段。”跨媒介的阅读和交流，能激发学生的阅读兴趣和思维活动，

是整本书阅读的有效手段。

《边城》中对茶峒小山城独特优美的自然环境和人文风景有非常

多的描写，这些都是独特的湘西风景和文化。其中《边城》中的节日

(端午节、中秋节等)风俗是小说有机的组成部分，是人物活动的人文环

境，体现了沈从文“湘西文学世界”的独特乡土气。在指导学生初步

阅读作品后，我设置了以下两个活动。

活动1：根据自己对《边城》的自然和人文风景的理解和欣赏，完

成以下学习任务。为了让更多的人了解茶峒，吸引他们来茶峒旅游，

现需要制作旅游宣传片来为茶峒的旅游做宣传，请你以茶峒的自然和

人文风景作为主要对象，写一段广告词介绍宣传茶峒(可参照示例中乌

镇宣传广告词)。

示例：“沉醉，温柔的水，宁静的时光，又回到梦里的乌镇。亲

切的微笑，绽放在我的心里。人生，就是一路有不断的惊喜，一个轻

松的停留，就能尝到生活的滋味。似水年华的美好回忆，照亮记忆角

落。我不再是过客。来过，便不曾离开——乌镇。”

活动2：網络直播、明星带货等方式是现在宣传和销售商品的一个

潮流和有效的途径。请通过拍摄小视频当主播的形式来记录、介绍茶

峒或自己家乡风俗、节日的特点，并销售茶峒或家乡的节日物品(美食、

特产)。录好视频后，通过班级微信群和网络投票的方式来展示、分享

活动成果，评出超级带货主播、最有文化主播和最吸引人的风俗。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

通过活动1和活动2，让学生对《边城》中的“景美”即整个自然

环境和人文环境有一个整体的感知和认识，既贴近学生的生活，激发

学生参与活动的兴趣，又能在完成活动的过程中促进学生对文本的阅

读，拓展学生对中国传统节日和民俗的认识，理解不同民族、不同地

域的风俗，增强学生对区域文化多样性的理解和对家乡的自豪感。

二、聚焦叙事，赏情节人物

“同一事实，以述者不同，而行差异，故于故事之各种述法，当

详加研究。”(汉密尔顿《小说法程》)小说叙事视角的选择和限定，会

影响小说情节、人物的表达，产生不同的表达效果。《边城》采用的

是“无限制之述法”，即全知叙事角度。从叙事视角的维度出发，来

促进学生深入文本，是赏析情节和人物的一个重要角度。

《边城》描写了各个人物之间多次的误会，小说在误会情节中展

开叙事，这些误会推动着小说情节的不断发展，塑造着人物的形象，

丰富着作品的意蕴。为了让学生更好地把握小说的情节和人物，探究

人物的精神世界，提升学生的思维和鉴赏能力，激发学生表达自己的

观点，我设置了以下两个活动。

活动3：请找出并分析《边城》中的误会场景，对重点篇章段落进

行精读，从误会的双方人物、时间、场景、双方的表现、误会产生的

原因、由此推动了哪些情节的发展等方面进行解读。

活动4：选择小说中的一个主要人物(翠翠、傩送、天宝)，从她(他)

的角度来重新讲述《边