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教学质量管理工作总结（5篇）

教学质量管理工作总结（5篇）

教学质量管理工作总结篇1X小学以五级管理为模式，重点通过班主任工作

加强对学生的精细化管理，从一点一滴的小事做起，取得了良好的效果。

一、建立五级管理机构，为学生管理打好物质基础

所谓五级管理，指的是校长、副校长、校委会成员、班主任、学生会这五个

级层分工协作，共同做好学生的管理工作。而班主任工作是其中的重中之重。

校长抓全面。管理能否精细化很大程度上取决于一所学校的校长，搞精细化

管理的校长的特点是：“真诚待人，踏实办事，情注师生，民主治校，学校发

展有目标，改革有思路，推进有办法”，工作方式是：遵循规律改革创新，工

作有计划、成绩有奖惩、分工明确，配合默契。

分管副校长抓落实。就是要落实学校在学生管理方面的规章制度，协调上下

关系，令行禁止，并将工作中发现的问题提出来由学校讨论，改善或者继续执

行。

校委会成员抓分担。校委会成员轮流值周，在这周里做好整个学生管理的检

查工作：检查班主任到位情况，督促学生的学习、进餐、休息情况，做好学生

的心理疏导工作等等。

班主任抓具体。班主任是学校工作的纽带。一个学校有几个班主任，班主任

就是几分之几个校长。班主任的工作决定着学校工作的成败。班主任的工作决

定着学生的命运。班主任老师的一言一行，迁移默化的影响着学生。我们学校

总的原则，就是“教育，管理从严，指导到位”。

学生会工作抓自主。学生会是学生自己的组织，维护广大学生的利益，为同

学们服务是学生会的职责。学生会来自学生，联系同学，团结同学，时刻为学

生的利益着想，这是对学生会组织的特殊要求，也是学生会工作不断前进的根

本保证。

二、制定一系列规章制度，为学生管理做好制度保障

社会是个大环境，学校是个小社会。俗话说“国有国法，家有家规”，“无

规矩不成方圆”，学校要生存，要发展，一定离不开制度的建设。制度的建设

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不仅关涉到学校生存状况，还关涉到学校的发展状况。在学生管理方面，我们

主要制定了以下制度：

（1）为提高班主任工作积极性，督促班主任保质保量地完成学生管理工

作，我们建立完善了；

（2）为了服务学生生活，促进学生学习，让学生在学校里养成良好的行为

习惯、礼仪规范，我们制定推行了；

（3）为了让值周的校委会成员能够为学生服务，帮学校做好学生管理工

作，我们制定并实行了；

（4）为了规范学校的升旗活动，培养学生热爱国旗、热爱祖国的良好感

情，我们制定了；

（5）为了更好的落实学校的规章制度，倾听学生心声，从而不断改善学校

学生管理工作，我们学校制定了。分班主任会议和学生校会两种。

建设学校制度文化，其目的是为学校的教育教学服务，使教育教学行为，教

育教学活动的开展有章可循，提高工作效率，提升管理水平，其意义是深远

的。一套先进科学的学校管理制度能使学校的领导、教师、学生和职工关系融

洽，使学校的每个成员感到舒心、舒适，更好更快地形成共同愿景，使每个成

员充满自信与期望，提高工作学习的效率；而没有制度保障的学校，往往人心

涣散，工作缺乏目标和追求，既不利于学校的发展，同时也不利于教师和学生

的发展。

三、做好学校对班主任的管理工作，重点提高班主任工作积极性

班主任是学校各项工作在班级的具体组织者、实施者、是德育工作的主力

军，是教学工作的具体指挥者。要使学校的整体工作有目的、有计划地实施，

抓好班主任管理是关键。

1、班主任实行任命制。每学年开始，由校长和分管学生的副校长协商提出

班主任人选，经教代会议研究确定，由校长任命，任期为一年。无特殊情况，

原则上中途不撤换。

2、分管校长全面负责管理班主任。教导处代表校长负责班主任管理的日常

工作。

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3、班主任享有参与德育工作的制定、实施和提出建议意见的权利，享受教

育部门规定的班主任补贴。

4、一般情况下，班主任参加少先队组织管理活动。班主任既要有班级管理

能力，又要熟悉少先队基本知识，组织领导班队活动的开展。

5、班主任要全面履行学校制定的《班主任岗位职责》，管理好班级工作，教

育好本班学生。

6、未经学校批准，班主任不得擅自对学生进行停学等处分。

7、学校