幼儿园2025年小班期末工作总结.docxVIP

幼儿园小班班务工作总结

《用心去回望，反思中前行》

大家好，下面我将对这学期的班级工作进行汇报，主要内容有以下6个方面。

班级情况——幼儿发展

自理能力：达成目标：能独立使用餐具，自我服务意识逐渐增强，能独立穿脱衣物，并整齐叠、挂衣物。

不足之处：塞内衣、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等技能还需要继续培养。

行为习惯：达成目标：通过“音乐指令”训练，并运用行为激励法，孩子们在听信号行动方面进步很大。

不足之处：个别幼儿在游戏或自己玩耍时对于老师的指令听不到。

语言表达：达成目标：幼儿的注意力、语言表达能力都有所提高，大多数幼儿具有一定求知欲和探索欲望。

不足之处：在倾听习惯及大胆表现自我方面还需继续培养。

运动锻炼：达成目标：幼儿都能参与户外活动，喜欢模仿早操律动，能根据天气冷暖穿脱衣物。

不足之处：集体游戏的规则意识欠缺，控制力及自我保护意识还有待加强。

班级情况——班级管理工作

分离焦虑：针对小班幼儿的特点，我们三位老师齐心协力，始终用爱心、细心、耐心真诚的对待每个幼儿。让孩子们感受到老师的爱。用各种方法稳定幼儿情绪，使幼儿喜欢幼儿园并很快适应集体生活，与老师建立良好情感。

团队配合：教师之间建立团结互助的同事关系，在日常生活中我们有分工、有协作，目标一致，相互配合做好班级工作。在老师们的相互配合下，班级氛围温馨幸福，使班级各项工作得以顺利开展。

常规教育：注重常规教育，把建立幼儿的良好常规放在班级管理的首位。在幼儿一日生活各环节中提出具体要求，并不断提醒、督促幼儿按照要求去做。在各位老师的共同努力下，孩子们的常规、学习习惯、生活习惯都有了很大进步。

生活工作——生活自理能力

注重幼儿发展：幼儿的发展是在活动中实现的，孩子是活动的主人。小班生活活动给孩子各方面发展提供了丰富的内容。生活活动不仅使孩子获得了生活的本领，更重要的是体验了自我价值，获得了自信。

生活自理能力：引导方式

1.引导孩子正确用餐：利用各种教学活动、游戏、绘本故事等形式积极引导孩子吃完自己的一份饭菜，不留米粒尾巴。针对能力比较差的孩子，手把手引导他们自己用勺子进餐。对进餐表现好的幼儿进行表扬奖励。

2.引导孩子正确穿脱衣物

通过儿歌、教师示范、榜样引领和每天大量重复练习，比如早上入园脱、挂衣物，午睡穿脱鞋子。

引导孩子自己动手做事

现在的孩子在家基本都是父母包办，很多生活技能不会。因此，遵循教育源于生活原则，通过儿歌、示范、动手学、持续练习等使孩子很快掌握各种技能。

现在孩子们都能自己独立做很多事情，不再需要老师帮忙。

行为习惯——培养幼儿行为

孩子们的行为习惯是在有条不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的，因此建立并坚持每日生活中教师和孩子的行为规范是首要的，在集体中，什么时候做什么，怎么做，都要形成常规。

行为习惯：行为改变

听信号：这个学期中，孩子们在听信号行动方面进步很大，不管自己在做什么事情，例如玩玩具的时候，只要一听到老师的琴声，孩子们会根据音乐的速度进行收归整理玩具。

“满了”

“满了、满了”。这句话几乎成了孩子们常挂在嘴边的话了。

当孩子们去洗手的时候，看到水龙头前面都有孩子在洗手的时候，后面的孩子都会停在门口排队说“满了、满了”

行为习惯的培养过程让孩子们也可以享受到一定范围的自由，从而表现出自得其乐、不拘束不压抑的心情，同时良好的行为习惯也是孩子们心情舒畅的重要保证。

教育教学

主题教学总结

我们认真钻研教材和《幼儿园教育指导纲要》，吸纳和借鉴先进的教学经验和方法。认真制定各类教学计划，并按计划准备玩教具，认真实施计划，认真组织好幼儿每天各个环节的活动，使幼儿每天都过得愉快而充实。

在教学方法上，注重幼儿自主性的发挥，注重师幼互动，特别注重游戏在活动中的运用。

在教学内容上，针对小班幼儿的年龄、心理、认知特点和本学期的季节特征，我们老师会结合五大领域教学目标开展丰富多彩的主题活动，使其与领域活动相互渗透，相互补充课程内容，促进幼儿发展。

主题教学：五大领域

语言领域：鼓励幼儿大胆、明确地表达自己的想法，通过儿歌、故事、手指谣等多种形式培养幼儿语言能力，激发幼儿阅读兴趣。

社会领域：开展相关社会礼仪活动，加强幼儿礼貌教育。通过故事、视频、情景再现等方式知道如何表达自己的想法和情绪，以及如何保护自己。

科学领域：利用游戏和操作让幼儿认识几种基本图形，色彩、点数等。在科学实验中有良好的操作常规，幼儿喜欢实验，对事物充满好奇和求知欲。

艺术领域：在美术活动中鼓励幼儿大胆创作，在音乐活动中用多种形式引导幼儿感知音乐节奏。现在班中幼儿对奥尔夫音乐打击乐很感兴趣。

健康领域：利用晨练时间，组织丰富多彩的集体游戏，保证每天户外2小时，在运动中我们还加强勇敢教育，以培养他们坚强的品质。

个别教育总结

我们通过开展上述的

主题教育活动，利用环境熏陶，创设氛围等方