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1《我们爱整洁》教学实录-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版《我们爱整洁》，通过讲述校园和个人卫生的重要性，引导学生养成良好的生活习惯，培养整洁意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与一年级学生已有的生活经验紧密相关，教材中涉及到的个人卫生、班级卫生等内容，学生在日常生活中已有一定了解。本节课旨在通过教材内容，进一步巩固学生的卫生习惯，提高他们的整洁意识。教材章节包括《干净整洁的教室》、《个人卫生习惯》等。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的个人卫生习惯，能够理解并遵循简单的清洁和整理规则，但对于如何维护一个整洁的环境以及整洁对健康影响的认识尚浅，实践操作经验不足。

2.内容规划：结合《我们爱整洁》这一主题，规划以下内容：

-阅读材料：介绍校园整洁的重要性，个人卫生习惯对健康的影响，以及如何维护整洁环境的方法。

-听力练习：播放有关整洁习惯的对话或故事，让学生听后回答相关问题，检验理解程度。

-互动活动：组织学生参与模拟清洁教室、整理书包等实践活动，通过动手操作加深对整洁习惯的理解和养成。

三、教学内容分析

1.主题内容：《我们爱整洁》围绕校园整洁和个人卫生习惯展开，主要包括以下内容：

-认识整洁的重要性：通过实例讲解整洁对身心健康的影响。

-学习清洁方法：教授学生正确的清洁和整理方法，如扫地、擦桌、整理书包等。

-培养良好习惯：强调每天保持个人及周围环境的整洁，形成良好习惯。

2.重点难点：

-重点：让学生理解整洁与个人健康、学习环境的密切关系，掌握基本的清洁和整理技能。

-难点：如何让学生自觉地将整洁习惯融入到日常生活中，形成长期的行为模式。具体包括：

-如何通过生动的案例和互动活动，让学生深刻感受到整洁带来的好处。

-如何设计有效的奖励机制，激发学生保持整洁环境的积极性。

-如何引导学生在家庭和学校环境中，主动维护整洁，形成良好的生活习惯。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解整洁的重要性及具体做法，提供清晰的示范。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的整洁经验和看法。

3.情景模拟法：通过模拟校园生活场景，让学生在实践中学习整洁技能。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示整洁前后的对比图片，增强视觉冲击力。

2.教学游戏：设计整洁主题的游戏，让学生在玩乐中学习整洁知识。

3.视频资料：播放整洁相关的教育视频，帮助学生更好地理解教学内容。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一首欢快的儿歌《爱整洁的小手》开始课程，歌曲中穿插整洁动作的演示，如扫地、擦桌等。接着，教师展示一组整洁和不整洁的校园环境对比图片，引导学生观察并讨论哪一种环境更令人舒适，从而自然引入本节课的主题《我们爱整洁》。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解整洁的重要性，通过互动提问，让学生分享自己认为的整洁习惯。接着，教师详细介绍如何保持个人整洁和教室整洁的具体做法，如正确的洗手步骤、整理书包的方法等。随后，教师引导学生阅读教材中的相关内容，如《干净整洁的教室》章节，让学生在阅读中学习并理解整洁习惯的要点。

在这一环节中，教师还会通过多媒体展示整洁习惯的正面案例和不良习惯的负面案例，让学生对比分析，深化对整洁习惯的认识。此外，教师会提出一些思考题，如“整洁对健康有什么影响？”等，激发学生的思考。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个教材中的整洁主题，如“个人卫生习惯”，讨论如何在日常生活中实践这些习惯。讨论后，每组选代表分享讨论成果。

随后，教师设计一个互动游戏，如“整洁接力赛”，学生分成几个小组，每个小组完成一系列整洁任务，如整理书桌、扫地等，看哪个小组最快完成。这个活动旨在通过实践操作，让学生体验整洁的过程，并培养团队协作精神。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个课后任务，要求学生在家里或学校选择一个区域，实践本节课学到的整洁技能，如整理书桌、清洁教室等，并记录下来。下一节课时，教师邀请学生分享他们的实践经历和感受，以此巩固本节课的学习成果。

最后，教师总结本节课的重点内容，强调整洁习惯对个人和集体环境的重要性，并鼓励学生在日常生活中持续实践整洁习惯。

六、教学反思

这节课通过多种教学方法和活动设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了整洁的重要性。看到孩子们积极参与互动体验环节，我感到非常欣慰。但我也注意到，在实践应用环节，部分学生对于课后任务的执行可能不够积极主动。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生将学到的知识应用到实际生活中，培养他们自觉维护整洁环境的习惯。同时，我也将