血液循环的途径.pdfVIP

血液循环的途径

第三节输送血液的泵——心脏

第二课时血液循环的途径教学设计

一、教学目标：

1、能够正确区分动脉血和静脉血

2、理解血液循环的途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。

3理解血液循环的意义，培养正确的科学观。

4、明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育，使学生进

一步认识保护

心脏功能的重要性。培养学生热爱生命的美好情感。

二、教学重点：血液循环的途径和意义。

三、教学难点：理解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液

成分的变化。

四、教学方法：观察探究法、分析讨论法、谈话法等方法相结合

五、学法指导：观察、分析、讨论、探究、合作学习

六、教学设计：

教师活动学生活动设计意图一、导入新课

屏幕展示，“三个和尚没水喝”故事图片，引出话题，讨论”如

何把山下的水引到山上？”进而引出，人体中的“泵”——心脏后，

教师进一步引导，通过上节课的学习，我们已经知道了心脏的结构和

功能，当心脏收缩、舒张时，会将血液泵出心脏，使血液在血管中血

环流动，那么，血液离开心脏后，又经过了哪些途径？发生了哪些变

化？今天，就让我们一起来探究血液循环的途径。

二、知识链接

教师出示心脏解剖图，并设置思考题：

心脏有几个腔？分别与那些血管相连？

引导学生回忆，心脏的结构，明确，心脏与那些血管相连，进而，

进一步探究血液循环相关知识。

三、新课传授结合图片观察、思考，

积极发言，探究解决

问题的办法。

结合教师的引导，进

入情境。

学生结合心脏解剖

图以及教师的引

导，回忆相关知识。

通过图片的直观展示

和问题设置，充分调

动学生，创设情境，

激发学生学习兴趣。

通过回顾，明确知

识点，为血循环的

学习奠定基础。

（一）、教师引导，初步认识血液循环路线图。

1、引导分析，左右心室同时收缩将血液蹦出心脏后经过哪些途径

才回到心脏的呢？

2、屏幕展示，血液循环图。

教师结合循环图，与学生共同认识血液循环过程中各结构的名称。

重点强调肺部和组织细胞周围的毛细血管网

（二）、分析理解，人体血液循环路线，明确体循环和肺循环。

问题设置（1）、：假如你是一个红细胞，从左心室

出发，要经过哪些路径才能回到心脏？（2）如果

再从右心室出发，要经过哪些路径才能回到心脏？提出学生活动：

请同学参照书中“血液循环图”，写出这个红细胞从不同地点出发回

到心脏的路线图。

教师巡回指导，学生写完后，教师提问归纳并板书，进而归纳出

体循环，肺循环概念以及体循环和肺循环的起点和终点。

教师重点强调，这是一条封闭的血循环途径它是由体循环和肺循

环组成的。

(三)、深入探究，在体循环和肺循环中，血液的成分发生的变化及

发生变化的部位。

教师引导探究：（1）组织细胞在进行生命活动时需要的是哪些物

质？（氧气、营养物质）

（2）这些物质是怎样被运送到组织细胞的？（血液运输）

（3）当血液流进组织细胞时会发生变化吗？（血液会与组织细胞

进行物质交换）教师强调血液中学生思考、交流、

自主表达。

在老师的引导下归

初步认识人体血循

环路线图。

自主完成后，讨论、

交流，然后在老师

的引导下，正确写

出这个红细胞的血

循环路线图。

学生结合教师的引

导，积极思考并讨

论、交流。

由浅入深，先引导

学生理解动脉和静

脉的作用，在老师

的引导下归纳出，

血液流动示意图初

步认识，人体血循

环路线。以利于突

破重难点，明确血

液在人体内是如何

循环的。

通过写红细胞行走

的路线，来使学生

更好的理解人体内

血循环的途径。并

对什么是体循环，

什么是肺循环。有

更