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2024年小学英语个人工作总结

本学期，我担任小学英语三年级、四年级和五年级的教学工作。在工作中，我认真贯彻执行学校的教育教学工作计划，以新课程标准为指导，以培养学生良好的学习习惯和提高学生的英语应用能力为目标，努力提高自己的教学水平。以下是我对本学期工作的总结：

一、教学方面

认真备课，根据教材内容及学生的实际情况，设计适合学生的教学方法和教学进度。我注重把课堂时间分配得合理，注重知识的层次性和连贯性，注重培养学生的思维能力和表达能力。

努力激发学生的学习兴趣和积极性。我通过多种方式激发学生的学习兴趣，如游戏、歌曲、故事等，让学生感受到英语的趣味性和实用性，提高他们的学习热情。

注重基础知识的巩固和拓展。我通过布置适量的作业和进行课外辅导，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。

关注学生的个体差异，注重因材施教。我根据学生的不同水平和需求，采用不同的教学方法和教学进度，让每个学生都能在课堂中找到自己的位置。

二、反思与改进

在教学方法上，我还需要更加灵活多样，更加注重培养学生的实际应用能力。

在课堂管理上，我需要更加严格，更加注重培养学生的自律性和自主性。

在与家长的沟通上，我需要更加主动积极，更加注重与家长的沟通和合作。

三、展望未来

在未来的工作中，我将继续努力提高自己的教学水平，注重培养学生的实际应用能力和自主学习能力。

2024年小学英语个人工作总结

在学习中成长，在摸索中前进――《中英组英语词汇教学课题研究》阶段小结！

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，掌握并积累词汇是语言学习的基础。随着英语新课程标准的实施，小学生所需掌握的词汇量也迅速增至六、七百个，这对于初学英语的小学生来说是有些难度的。为使英语词汇的学习更有效，英语学科开展了英语词汇教学的课题研究。本学期是我们实施研究方案的第二学期。一学期来，在领导的支持下，各英语教师的努力下，通过学习有关文献书籍资料，学习其他实验学校的典型示范等，从中学习并吸取别人的经验，切合本校实际开展课题研究，初见成效。现总结以下几点：

1）.立足课题组成员现状，积极进行理论学习。

理论是学习、研究的指路灯，所以我校英语教师非常注重学习，在每周的教研活动中便在一起学习讨论《小学英语新课程标准》。再一次明确基础教育阶段英语课程的任务、目标及基本理念。同时还学习了李静纯老师的《英语听力词汇量与阅读词汇量――词汇研究调查报告》，包天仁教授的《四位一体教学与小学英语》等等一些词汇教学的专著。用扎扎实实的理论来武装自己，引导英语课的教学。

2）.认真开展听课评课，坚持理论联系实际。

本学期每周开展一次课题组的教研活动，就词汇有效教学展开听课、评课活动，深化组内研讨，积极思考、探究适合词汇教学的课堂教学模式，充分体现全新的教学理念，努力改革学生的传统学法。英语教研组的老师能够坐在一起，交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得，通过互相的切磋，共同探讨教学难点与重点，特别是对于突破词汇教学的难点常常各抒己见，在平行班之间开展磨课。观察不同教学方式带来的不同效果，从学生的实际出发分析最有效的教学方案。学生得益的同时，老师也逐步提高了词汇教学的能力。

3）、了解学生发展动态，测评研究效果。

经过一学期的学习，三年级学生已经对比较明显的辅音字母的音标有所感知，如：P【P】,t【t】,h【h】等等。并能利用旧单词，根据读音，寻找相应的字母，对新单词进行填空。这个过程，无疑让学生初步感受到了单词拼读的神奇。四年级学生能够熟练地进行辅音和元音的拼读及音节的分解。这对学生辩别单词的发音，纠正单词的发音提供了有效地帮助。学生们也正在逐步学习字母组合的发音规则，学着自己用音标组词，读词。总之，学生的学习更有热情，学习效果也更为理想。

4）.反思与困惑：

课题研究刚刚开始迈出第一步，我们所做的工作也只是在进行摸索尝试，同时也面临着许多的困难。比如在研究课中，人人都能把词汇的有效教学放在第一位，想方设法地为学生搭建拼读的桥梁，把他设计成本课的亮点。但在平时的教学中还不能持之以恒地进行音标拼读法的教学。俗话说，“拳不离手，曲不离口”英语作为学生的第二语言，确实需要不断地重复，可在实际教学中，没有这么多的时间留给学生做专项训练。所以在今后的教学中，我们还要不断克服新的困难，找到训练的突破口，把词汇有效教学进行到底。实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：

（1）重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单