课题申报书：中国教育学研究方法的百年历程与基本经验研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

中国教育学研究方法的百年历程与基本经验研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

国内外研究现状概述

国外：教育学作为一门学科，其研究方法在国外已经形成了较为成熟的理论体系。西方学者对教育研究方法进行了深入的探讨，提出了多种研究范式和方法论，如实证主义、解释主义、批判理论等。这些研究方法在教育学研究中得到了广泛应用，并取得了丰硕的成果。

国内：我国教育学的研究方法起步较晚，但近年来发展迅速。国内学者在教育研究方法方面进行了大量的探索和实践，提出了一些具有中国特色的研究方法，如行动研究、质性研究等。然而，与国外相比，我国教育学的研究方法仍存在一定的差距，需要进一步发展和完善。

存在的问题与挑战

研究方法单一：我国教育学的研究方法相对单一，过于依赖实证主义的研究范式，忽视了其他研究范式和方法论的应用。

理论与实践脱节：教育学的研究方法在实际应用中存在理论与实践脱节的问题，研究成果难以转化为实际的教育实践。

创新能力不足：我国教育学的研究方法创新能力不足，缺乏具有原创性的研究成果。

（二）选题意义

理论意义

丰富和完善教育学的研究方法体系，推动教育学理论的发展。

深化对教育研究方法的理解，提高教育研究的科学性和有效性。

实践意义

提高教育研究的实践应用能力，促进教育实践的发展。

为教育决策提供科学依据，提高教育决策的质量和水平。

（三）研究价值

学术价值

为教育学的研究方法提供新的视角和思路，推动教育学研究的深入发展。

丰富和完善教育学的研究方法体系，提高教育学研究的科学性和有效性。

社会价值

为教育实践提供科学依据，提高教育实践的质量和水平。

为教育决策提供科学依据，提高教育决策的质量和水平。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

理论目标

构建具有中国特色的教育学研究方法体系。

深化对教育研究方法的理解，提高教育研究的科学性和有效性。

实践目标

提高教育研究的实践应用能力，促进教育实践的发展。

为教育决策提供科学依据，提高教育决策的质量和水平。

（二）研究对象

教育学研究方法的历史演变

从西方教育学的研究方法引入我国开始，到我国教育学的研究方法的发展历程。

教育学研究方法的现状分析

我国教育学的研究方法的现状，包括研究方法的类型、应用情况、存在的问题等。

教育学研究方法的创新与实践

我国教育学的研究方法的创新，包括新的研究范式、方法论、研究方法等。

（三）研究内容

教育学研究方法的历史演变

西方教育学的研究方法引入我国的历史背景、过程、影响。

我国教育学的研究方法的发展历程，包括重要的研究成果、研究方法的创新等。

教育学研究方法的现状分析

我国教育学的研究方法的类型、应用情况、存在的问题等。

我国教育学的研究方法与其他学科的研究方法的比较分析。

教育学研究方法的创新与实践

我国教育学的研究方法的创新，包括新的研究范式、方法论、研究方法等。

我国教育学的研究方法的实践应用，包括实际案例、应用效果等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

历史回顾：通过对教育学的研究方法的历史演变进行回顾，了解我国教育学的研究方法的发展历程。

现状分析：对我国教育学的研究方法的现状进行分析，找出存在的问题和挑战。

创新实践：提出具有中国特色的教育学研究方法，并进行实践应用，验证其可行性和有效性。

（二）研究方法

文献研究法：通过查阅国内外教育学的研究方法的相关文献，了解教育学的研究方法的发展历程、现状和趋势。

案例分析法：通过对实际的教育研究案例进行分析，了解教育学的研究方法的应用情况和效果。

实证研究法：通过实证研究，验证教育学的研究方法的可行性和有效性。

（三）创新之处

构建具有中国特色的教育学研究方法体系。

提出新的研究范式、方法论、研究方法等。

提高教育研究的实践应用能力，促进教育实践的发展。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

理论基础：教育学、哲学、社会学等相关学科的理论基础。

实践基础：实际的教育研究案例和实践经验。

团队基础：具有丰富的研究经验和学术背景的研究团队。

（二）保障条件

研究经费：充足的经费支持，确保研究的顺利进行。

研究资源：丰富的文献资源、数据资源、实验设备等。

研究环境：良好的研究环境和学术氛围。

（三）研究步骤

准备阶段：确定研究目标、研究内容、研究方法等。

调查阶段：通过文献研究、案例分析等，了解教育学的研究方法的历史演变、现状和趋势。

分析阶段：对教育学的研究方法进行分析，找出存在的问题和挑战。

创新阶段：提出具有中国特色的教育学研究方法，并进行实践应用。

总结阶段：对研究过程和结果进行总结，撰写研究报告。

以上是对“中国教育学研究方法的百年历程与基本经验研究