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Whatareyoudoing教学设计(范文模版) .pdfVIP

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士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》

Whatareyoudoing教学设计(范文模版)

第一篇:Whatareyoudoing教学设计(范文模版)

Whatareyoudoing?教案

一.教学目标:

1.认知目标:使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英

语进行问答。

2.教学目标:使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本

结构和用法。

3.情感目标:使学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣。

4.创新目标:在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力,通

过动作表现正在做的事情。

重点:学习四个动作短语并能用现在进行时进行问答。难点:现

在进行时的基本句子结构。二.教法和学法:

英语教学倡导互动型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完

成真实的教学任务,从中体验学习的快乐。因此我采用“教授——巩

固——扩展”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言环境中,学

会观察,思考,讨论和总结。三.教学过程:导入:

让学生欣赏一首歌曲:Areyousleeping?引出了本课学习的重点:

现在进行时。通过任务设计:Iamsleeping.和问题:Whatareyou

doing?很好地提出了本课的教学目标。新授:

用多媒体画面展示情景。

大屏幕上,依次出现了四幅画面。我们看到了makeapresent,

draweapicture,listenetotheradio,singesongs这几个动作画面。

每个动词词组出现后,紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词,

领读这些动词短语及现在分词形式,并将图片用现在进行时的句子描

述出来。

然后,请学生总结:现在分词的构成。帮助学生补充总结出现在

分词的三种不同的构成方式:一:在动词后面直接加“ing”,二:有

些动词要双写最后一个字母再加“ing”,三:以“E”结尾的动词要

士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》

去掉“E”再加“ing”。巩固练习

老师读listen,lookandmatch部分的句子,让同学们边听边做,

老师巡视。然后老师可以用提问让学生来读并翻译这些句子,说出对

应的图片。动作秀:

教师展示更多的图片或动作,让同学自愿采用这节课所学句型

“Whatareyoudoing?”及“Iam…”进行问答。做Let’spractise

部分的练习。总结:

现在分词有三种形式,现在进行时的句子结构:人称+BE+动词的

ING形式。

四.教学效果和反思:

通过多媒体展示,学生对现在分词和现进行时有了很深的印象。

但在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性,所以活动过程稍显

凌乱。因此,在设计教学时,就要充分估计教学过程中出现的各种情

况,使教学效果得到更大提高。板书设计:

Lesson5Whatareyoudoing?Friday星期五

makeapresent制作一份礼品drawapicture画一幅画listento

theradio听收音机singsongs唱歌running跑

Whatareyoudoing?IamV.ing.Whatis

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