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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

Whatareyoudoing教学设计（范文模版）

第一篇：Whatareyoudoing教学设计（范文模版）

Whatareyoudoing?教案

一．教学目标：

1．认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英

语进行问答。

2．教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本

结构和用法。

3．情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

4．创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通

过动作表现正在做的事情。

重点：学习四个动作短语并能用现在进行时进行问答。难点：现

在进行时的基本句子结构。二．教法和学法：

英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完

成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“教授——巩

固——扩展”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学

会观察，思考，讨论和总结。三．教学过程：导入：

让学生欣赏一首歌曲：Areyousleeping?引出了本课学习的重点：

现在进行时。通过任务设计：Iamsleeping.和问题：Whatareyou

doing？很好地提出了本课的教学目标。新授：

用多媒体画面展示情景。

大屏幕上，依次出现了四幅画面。我们看到了makeapresent,

draweapicture,listenetotheradio,singesongs这几个动作画面。

每个动词词组出现后，紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词，

领读这些动词短语及现在分词形式，并将图片用现在进行时的句子描

述出来。

然后，请学生总结：现在分词的构成。帮助学生补充总结出现在

分词的三种不同的构成方式：一：在动词后面直接加“ing”，二：有

些动词要双写最后一个字母再加“ing”，三：以“E”结尾的动词要

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

去掉“E”再加“ing”。巩固练习

老师读listen，lookandmatch部分的句子，让同学们边听边做，

老师巡视。然后老师可以用提问让学生来读并翻译这些句子，说出对

应的图片。动作秀：

教师展示更多的图片或动作，让同学自愿采用这节课所学句型

“Whatareyoudoing?”及“Iam…”进行问答。做Let’spractise

部分的练习。总结：

现在分词有三种形式，现在进行时的句子结构：人称+BE+动词的

ING形式。

四．教学效果和反思：

通过多媒体展示，学生对现在分词和现进行时有了很深的印象。

但在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性，所以活动过程稍显

凌乱。因此，在设计教学时，就要充分估计教学过程中出现的各种情

况，使教学效果得到更大提高。板书设计：

Lesson5Whatareyoudoing?Friday星期五

makeapresent制作一份礼品drawapicture画一幅画listento

theradio听收音机singsongs唱歌running跑

Whatareyoudoing?IamV.ing.Whatis