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士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》
Whatareyoudoing教学设计(范文模版)
第一篇:Whatareyoudoing教学设计(范文模版)
Whatareyoudoing?教案
一.教学目标:
1.认知目标:使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英
语进行问答。
2.教学目标:使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本
结构和用法。
3.情感目标:使学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣。
4.创新目标:在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力,通
过动作表现正在做的事情。
重点:学习四个动作短语并能用现在进行时进行问答。难点:现
在进行时的基本句子结构。二.教法和学法:
英语教学倡导互动型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完
成真实的教学任务,从中体验学习的快乐。因此我采用“教授——巩
固——扩展”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言环境中,学
会观察,思考,讨论和总结。三.教学过程:导入:
让学生欣赏一首歌曲:Areyousleeping?引出了本课学习的重点:
现在进行时。通过任务设计:Iamsleeping.和问题:Whatareyou
doing?很好地提出了本课的教学目标。新授:
用多媒体画面展示情景。
大屏幕上,依次出现了四幅画面。我们看到了makeapresent,
draweapicture,listenetotheradio,singesongs这几个动作画面。
每个动词词组出现后,紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词,
领读这些动词短语及现在分词形式,并将图片用现在进行时的句子描
述出来。
然后,请学生总结:现在分词的构成。帮助学生补充总结出现在
分词的三种不同的构成方式:一:在动词后面直接加“ing”,二:有
些动词要双写最后一个字母再加“ing”,三:以“E”结尾的动词要
士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》
去掉“E”再加“ing”。巩固练习
老师读listen,lookandmatch部分的句子,让同学们边听边做,
老师巡视。然后老师可以用提问让学生来读并翻译这些句子,说出对
应的图片。动作秀:
教师展示更多的图片或动作,让同学自愿采用这节课所学句型
“Whatareyoudoing?”及“Iam…”进行问答。做Let’spractise
部分的练习。总结:
现在分词有三种形式,现在进行时的句子结构:人称+BE+动词的
ING形式。
四.教学效果和反思:
通过多媒体展示,学生对现在分词和现进行时有了很深的印象。
但在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性,所以活动过程稍显
凌乱。因此,在设计教学时,就要充分估计教学过程中出现的各种情
况,使教学效果得到更大提高。板书设计:
Lesson5Whatareyoudoing?Friday星期五
makeapresent制作一份礼品drawapicture画一幅画listento
theradio听收音机singsongs唱歌running跑
Whatareyoudoing?IamV.ing.Whatis
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