2024年《活在课堂里》读后感 .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

《活在课堂里》读后感

在刚刚过去的假期中，我拜读了李政涛会长所著的《活

在课堂里》。初看书名，便吸引了我的注意。“活在课堂里”，

这是多么让人动容的一种教学态度！等到读完整本书，我的

内心受到了极大的震撼和启发，对课堂教学有了更加深刻的

认识。

在序言部分，李会长就表明了自己对课堂的态度——把

全部生命都献给课堂。“教师的使命，在课堂。教师的生命，

也在课堂。”当我们成为教师的那一刻，课堂对于我们来说，

就是安身立命之所在。“没有一个课堂可以复制，没有一个

生命可以重来。”因此，我们应该珍惜每一个在课堂上的时

刻，带着学生一起用心去感受、去参与、去成长，让课堂成

为我们和学生共同成长的生命场。

《活在课堂里》全书一共分为七个专辑，是一本深入探

讨课堂教学与师生成长的书籍，它不仅对课堂教学的方法与

理念进行了深入剖析，更从人性的角度，探讨了如何让教师

和学生在课堂中真正“活”起来，实现知识与心灵的双重成

长。

在“理想的课堂”这一专辑中，李会长提出了六个字：

实、长、清、细、深、融。通过这六个字的阐述，表明了理

想的课堂应有的样子。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

李会长告诉我们课堂不仅是知识的传递场所，更是人格

形成、情感交流、思维碰撞的重要空间。在这里，学生不仅

学到了知识，更学会了如何与人相处、如何面对困难、如何

独立思考。理想的课堂不仅关注学生的知识掌握程度，更关

注学生的全面发展和健康成长。它不仅仅是传授知识的地方，

更是一个充满活力和生命力的社区。在课堂上，学生不仅学

到了书本上的知识，更学会了如何与人交流、如何合作、如

何独立思考。这些能力对于学生的未来至关重要。

李会长还在书中强调了课堂上学生的主体性和参与性，

认为只有当学生真正地参与到课堂中来，才能实现知识的有

效传递和吸收。这种互动不仅包括师生之间的互动，还包括

学生之间的互动。只有在这种互动中，学生才能真正地感受

到学习的乐趣，实现自我价值的提升。

我曾经遇到过一个特别的学生——小雨，他是一个对学

习缺乏兴趣的孩子，人际交往能力也较弱，课堂经常游离在

外，成绩总是处于班级下游。然而，在一次社会实践活动中，

我发现了他的独特之处。他善于观察，对自然界有着敏锐的

感知力。于是，我尝试将他的这一特长引入课堂，让他在课

堂上分享他对自然的观察和理解。这一改变产生了意想不到

的效果。小雨开始在课堂上变得活跃起来，他的分享不仅吸

引了同学们的注意，也激发了他们对自然的好奇心。通过这

次经历，我深刻地体会到了课堂的多样性和包容性。每个学

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

生都有自己独特的才能和兴趣，只要我们用心去发掘和引导，

就能让课堂变得更加生动和有趣，让每个孩子都能在课堂中

有所收获和成长。这样的课堂才是属于学生和老师共同成长

的课堂。

在阅读这本书的过程中，我还被书中的一些具体案例所

打动。例如，作者描述了一些老师如何通过创新的教学方法

激发学生的学习兴趣和热情；如何通过关注学生的个体差异

实现因材施教；以及如何通过与学生建立深厚的情感联系让

他们更加热爱学习；在“世界的课堂”这一专辑中，还有许

多国外的优秀课堂案例。这些案例不仅让我感受到了课堂教

学的魅力所在，也让我对如何成为一名优秀的教师有了更加

明确的认识。

《活在课堂里》不仅是一本关于教育教学的书籍，更是

一本关于人性、情感、成长的书籍。它是一本让我受益匪浅

的书。在未来的教育工作中，我会将这些理念和方法融