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绘本语言延伸课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并运用绘本故事中的关键词汇和句型，提升语言表达能力。

2.学生能够掌握一定的阅读策略，通过绘本阅读提升阅读理解能力。

3.学生能够了解和体会绘本故事中所蕴含的文化背景和价值观。

技能目标：

1.学生通过绘本阅读和讨论，提高观察、分析、思考和解决问题的能力。

2.学生能够运用创意思维，创作属于自己的绘本故事，提升创新意识和动手能力。

3.学生在小组合作中，提高沟通、协作和团队意识。

情感态度价值观目标：

1.学生对绘本阅读产生兴趣，形成良好的阅读习惯，培养终身学习的观念。

2.学生通过绘本故事，学会尊重和理解他人，培养友善、包容的品质。

3.学生能够从绘本故事中汲取正能量，树立正确的价值观，激发对生活的热爱。

本课程针对的学生特点是具有一定阅读基础和语言表达能力的小学高年级学生。课程性质为拓展性课程，旨在通过绘本阅读延伸，提高学生的语言运用能力、思维品质和文化素养。在教学过程中，注重启发式教学和任务驱动，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。课程目标的设定，旨在使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供明确方向。

二、教学内容

本课程教学内容以绘本故事为主线，结合课本内容，选取以下主题进行教学：

1.绘本故事阅读：《爱心树》、《失落的一角》、《彩虹色的花》等，涵盖寓言、童话、生活故事等不同类型。

2.词汇和句型学习：根据绘本故事内容，挑选关键词汇和常用句型，进行讲解、练习和应用。

3.阅读策略指导：教授学生运用预测、联结、提问等策略，提高阅读理解能力。

4.文化背景了解：通过绘本故事，引出相关文化背景知识，拓展学生的国际视野。

教学内容安排如下：

第一周：绘本《爱心树》阅读，学习词汇和句型，了解故事寓意。

第二周：绘本《失落的一角》阅读，学习词汇和句型，探讨故事中的人生哲理。

第三周：绘本《彩虹色的花》阅读，学习词汇和句型，感受生活中的美好。

第四周：阅读策略指导，小组合作完成阅读任务，提高阅读能力。

第五周：文化背景了解，比较中外绘本故事，拓展国际视野。

教学内容与课本紧密关联，注重科学性和系统性，旨在帮助学生将所学知识运用到实际阅读中，提高其语言素养和文化修养。

三、教学方法

本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高其主动性和参与度。以下为具体教学方法：

1.讲授法：教师以生动形象的语言，对绘本故事进行讲解，引导学生关注故事情节、人物特征和语言表达。在此基础上，对关键词汇和句型进行讲解，帮助学生掌握语言知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对绘本故事中的情节、人物和主题展开思考，培养学生的思辨能力和批判性思维。同时，鼓励学生分享自己的观点，提高沟通表达能力。

3.案例分析法：选择具有代表性的绘本案例，引导学生分析故事结构、人物塑造和语言特点，使学生从实践中学习和掌握阅读策略。

4.实验法：鼓励学生创作属于自己的绘本故事，将所学词汇和句型运用到实际创作中，提高学生的动手能力和创新能力。

5.角色扮演法：组织学生扮演绘本故事中的角色，通过情境再现，让学生深入体验故事情节，提高语言表达和表演能力。

6.情境教学法：创设与绘本故事相关的情境，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

7.合作学习法：引导学生进行小组合作，共同完成阅读、讨论、创作等任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

8.游戏教学法：设计富有创意的语言游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇和句型，提高学习兴趣。

教学方法的选择和运用，紧密结合课本内容和课程目标，注重学生的个体差异和兴趣培养。通过多样化的教学方法，激发学生的学习热情，提高其在绘本阅读延伸课程中的参与度和获得感。同时，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学方法，确保教学效果的最优化。

四、教学评估

教学评估旨在全面、客观、公正地反映学生的学习成果，本课程采用以下评估方式：

1.平时表现：占总评的30%。包括课堂参与度、小组讨论、角色扮演、情境表演等方面的表现。教师将观察学生在课堂活动中的积极参与程度、合作态度和语言表达能力，给予相应的评价。

2.作业：占总评的30%。主要包括绘本阅读笔记、词汇和句型练习、阅读策略运用等。作业将检验学生对课程内容的掌握程度，以及其在课外阅读中的实际运用能力。

3.考试：占总评的40%。分为期中和期末两次考试。考试内容涵盖绘本故事理解、词汇和句型运用、阅读策略掌握等方面。通过考试，评估学生在课程学习中的知识掌握和技能运用情况。

具体评估方式如下：

（1）课堂参与度评价：教师根据学生在课堂活动中的表现，给予0-10分的评分，评分标准包括积极性、合作性和创新性。

（2）小组讨论评价：教师对每