新医科背景下医学院校引领的应急科普教育传播模式的实践路径.doc

新医科背景下医学院校引领的应急科普教育传播模式的实践路径

随着经济的快速发展，人类社会的复杂性、不确定性，突发性公共事件频发。突发公共卫生事件的发生对于人民生命安全、社会正常秩序、城市功能正常运行均产生一定影响，受到公众聚焦性的关注，容易出现“群发性心理危机”。此时，公众对于应急科普知识处于极度渴求状态。

医学院校本身具有双重身份，首先作为高等院校，应急科普体系的建立是做好高校突发性公共卫生事件控制和预防的重要举措，并应作为高校师生的常态化学习内容；同时作为医学院校，医疗卫生事业关系着广大群众的切身利益，应急科普是民众健康教育的重要组成部分。因此，医学院校必然是应急科普教育的一支重要力量，但目前研究较少关注医学院校在突发公共卫生事件管理中的作用。本文基于新医科背景阐述医学院校开展的应急科普教育传播模式及策略，以期为我国应急科普发展提供新思路。

1医学院校在应急科普教育中的作用

1.1医学院校发挥应急科普教育主要社会力量作用

突发公共卫生事件具有突发性、潜伏性和极大破坏性的特点，容易引起重大社会影响[1]。突发公共卫生事件常诱发其他一连串的衍生效应，如次生灾难、停工停产停学、社会恐慌等。面对突发公共卫生事件公众若没有一定的医学知识和应急处理措施，便会缺乏安全感，出现焦虑、恐慌、无助甚至绝望等强烈负面情绪。而保持校园稳定、社会稳定，维护社会生态已成为医学院校思考的重要内容。新时代医学院校应通过应急科普教育体系的建立做好师生的应急医学科普教育，依托自身的资源优势，在突发公共卫生事件中加深师生对医学科学的认识与理解，强化高校服务区域经济社会发展的能力。这既是突发公共卫生事件发生时防控的客观要求，也是提升高校尤其是医学院校社会服务能力的重要契机。

1.2医学院校发挥传播渠道重要作用

应急医学科普教育的意义在于通过及时有效的传播把科学真实的理论输入公众的脑海，避免信任危机对学校环境、整个社会稳定的影响。医学院校作为公共卫生服务专业机构，承担着公众健康知识科普传播的重要职责，是参与突发公共卫生事件信息传播的重要载体。然而目前我国应急救护科普教育面临着人口基数大、普及率低、成效低等现状，医学院校在应急科普教育传播中所起的作用未得到很好体现。医学院校应针对社会热点焦点事件开展科普教育，创设科普内容，加大宣传力度，发挥示范引领作用，使公众了解与应急相关的科学知识，理性看待医疗相关问题，并具备处理突发问题的能力。习近平总书记在全国科技创新大会上强调，科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。医学院校应强化科普工作职能，不断思考如何有效推广和加强应急科普教育，根据科普对象特点，在各自领域开展科普宣传教育。

2医学院校应急科普教育传播模式的实践路径

2.1医学院校应急科普教育的实践理念

近年来公共卫生事件如重大传染疾病、群体性不明原因疾病等的发生，使得应急科普教育传播受到更多关注。而传统科普教育普遍呈现碎片化、效率较低状况，导致整体公民健康科学素养不高。树立社会化大科普理念成为当前乃至未来应对危机的重要任务。高等教育的五大功能之一是社会服务。医学院校在应急科普传播中具有权威性和传播主体的双重角色，更应改变传统的科普传播理念，提高主人翁意识，明确应急科普传播职责，提供应急科普教育平台与保障，探索构建医学院校应急科普协作机制，是立足应急管理实际需要的必要选择，将对政府应急管理水平的有效提升起到积极作用。

2.2医学院校应急科普教育的实践保障

2.2.1组织保障应急科普教育传播本身就是一个多部门协作的工作，再加上突发公共卫生事件具有突然性的特点，这就要求应急科普教育的许多工作具备前瞻性，需储备一定量的应急科普教育相关专业技术人员和应急科普材料制作人员，建立畅通的需求获取渠道和完备的传播渠道[2-3]；其传播效果取决于各协作主体之间的信息共享程度和信息传递效率。因此，医学院校应建立相关联动机制，为应急科普教育提供坚强的组织保障，明确负责部门、相关人员及其运行机制。校内应急管理部门的组建、组织架构、运行情况、内部横向结构及纵向结构等统一规划、统筹管理，组织分工明确，工作职责清晰，部门职责避免重叠，各部门各学院参与，各方主体协作形成有效组织的工作氛围，从而增强应急管理工作的系统性、整体性和协同性，避免重复劳动和资源浪费情况发生。

2.2.2队伍保障应急科普教育体系是一个开放的系统，需要协调统筹资源，跨领域合作，最大限度扩大应急科普教育传播效果，这就必然需要调动方方面面的力量参与。充足的人力资源、稳固的科普队伍，是开展应急科普教育的有力保障，应建立多层次、专业性强，能够快速反应的科普队伍体系。首先，医学院校应在日常工作中注重提高全体教职员工对待突发公共卫生事件的危机意识，明确工作思路，组织专业技术人员在突发