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企业培训系统建立

培训组织建立2.1.1培训文化淡薄期的培训组织2.1.2培训文化成熟期的培训组织、培训模式选择培训需求分析培训效果评比培训实施2.2.1系统型培训模式培训课程设计培训计划制度意向洽谈新项目后期跟进培训实施项目方案项目签收课程设计培训动员评估2.2.2、顾问型培训模式01行为评估职能/技术/知识培训需求分析职能/技术/知识培训计划02事业开发计划3索罗门型培训模式1模式一(供应为先行为评估)开发审查03合作开发计划内设课程按顾客要求设的课程外设课程01公司战略(主要目标)02独立的主要责任区公认的行为准则03行为评审04行为评审05提高了的行为效率06完成或超额完成个人/公司目标07部门商业计划2.2.3.1、模式二(个人目标)2.2.4、ST型培训模式

(螺旋培训发展模式)新环境组织目标和组织战略新阶段个人生涯规划新阶段培训交流培训设计培训组织及政策完成或超过目标培训实施行为评审培训目标及战略评估环境影响组织目标及个人生涯规划2.3、培训制度的制订培训纪律培训服务制度员工申请组织审批员工和组织签订协议岗前职岗前培训制度培训考核评估制度被考核评估的对象考核评估的执行组织考核范围考核标准考核方式考核评分标准考核评分结果的签署确认考核结果的备案考核结果的证明(发证书)考核结果的使用(奖惩制度培训奖惩制度人人都是教师(帮、传、带）；01.上司是下属的教师(培训是每个管理人员的职责)；02.培训不仅仅是培训部/人力资源部的事。03.2.4.1三人行,必有我师2.4、培训教师的选拔与培养培训教师应具备的能力争取组织培训优先权；总结培训结果反馈和学员的意见；制定培训技能发展计划(职业生涯管理)；参加培训经验交流会；充实知识,增强培训教师专业化形象。2.4.3、培训教师的培养01进入企业的新员工；02需调整岗位的员工；03与企业要引进的新技术、新产品工作相关人员；04即将升职的员工；05即将降职的员工。2.5.1、岗前前培训对象2.5、培训对象的确定在绩效考核中成绩突出者；01企业选拔出来的储备人才；02根据员工职业规划和公司发展目标制订的培训计划中的对象。032.5.2、发展型培训对象01在绩效考核中出现的能力欠缺者；02培训不合格者。3.5.3、其它情况考虑企业的发展目标；结合员工的职业生涯规划；考虑对象的素质及知识结构；注意课程的系统全面,循序渐进；有的放失,结合企业实际情况；内容生动活泼,注意故事性,系统性。2.6.1、培训课程策划原则2.6、培训课程策划2.6.2几种职位的培训课程样板2.6.2.1培训管理者课程设计2.6.2.2、管理培训课程内容安排2.6.2.2管理培训课程内容安排2.6.2.3生产管理人员培训课程2.6.2.5行政文秘人员培训课程2.7、培训信息资源管理

2.7.1外部培训信息结构04新政策等05教育学等01顾问公司和顾问02竞争对手信息03高新科技企业目标；个人发展规划；培训资源；培训实施全程记录；各部门工作计划；各部门培训计划；各部门工作目标；企业发展计划；培训心得；企业战略；组织中个人培训需求。2.7.2、内部培训信息结构2.8、企业培训文化建设培训工作者将培训与组织目标和组织战略相结合；培训工作不再只是培训工作者的职责,也成为部门经理的重要职责；培训被视为组织发展与个人发展的有效途径；培训战略得以体现并能够不断调整；参加培训者要选择培训内容、形式、时间、地点方面有着很高的自由度；培训计划更加强调系统性和成长性；完备的培训信息系统得以建立并良性运作；更进一步强调对培训需求的满足和对培训效果的跟踪评估；员工可以得到培训交流的信息；培训资源社会化；允许失败并将其视为“学习的过程”；培训结果成为组织评估个人发展的重要组成部分；通过培训企业文化得以更好的发展。企业发展战略目标企业年度工作目标“水桶效应”调研人力资源开发计划相应的培训计划1培训目标三、企业培训的实施“水桶效应”的道理不打无目的无准备的仗调查问卷观察、访问3.2、企业调研01目标的现实的差距02真正需求07长期需求09未来需求08目前需求04普遍需求06短期需求03假象需求05个别需求3.3、需求分析010