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某某年初中毕业升学

考试

《数学课程标准》中：数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个部分的内容.

1.数与代数、空间与图形、统计与概率三部分知识内容的分值比约为4.8∶4.2∶1.

2.课题学习的考查要求在考查数与代数、空间与图形、统计与概率的知识内容的过程中得以体现.

六、考查内容和考查要求

1.初中毕业生数学毕业升学考试的主要考查内容包括：基础知识与基本技能；数学活动过程；数学思考；解决问题能力；对数学的基本认识等.

（1）基础知识与基本技能的考查内容：

了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理的进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效的应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑中构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性；正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果作出合理的预测；了解概率的涵义，能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发生的概率.

（2）“数学活动过程”考查的主要方面：

数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究与交流的意识、能力和信心等.

（3）“数学思考”方面的考查应当关注的主要内容：

学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况，其内容主要包括：

能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象来表达问题、借助直观进行思考与推理；能意识到做一个合理决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据是能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论作合理的质疑；面对现实问题时，能主动尝试从数学角度、

用数学思维方法去解决问题的策略；能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；能合乎逻辑地与他人交流等等.

（4）“解决问题的能力”考查的主要方面：

能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略.

（5）“对数学的基本认识”考查的主要方面

对数学内部统一性的认识（不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等）；对数学与现实、或其他学科知识之间的联系的认识等等.

2.考查要求

考查要求分为四个不同的层次，这四个层次由低到高依次为A.了解；B.理解；C.掌握；D.灵活运用.

以“了解（知道、认识）”层次的知识为考查目标的试题，只到容易题的难度要求；以“理解”层次的知识为考查目标的试题最难到中档题的难度要求；以“掌握（会、能、能够、探索）”、“灵活运用”层次的知识为考查目标的试题最难到难题的难度要求.

七、考查目标1.知识

●数与代数、空间与图形、统计与概率三个领域中各部分知识点的考查目标与《数学课程标准》中相应内容的教学目标相同（详见《数学课程标准》）.

●掌握化归与转化、分类与整合、数形结合思想.2.主要技能

●能够正确、熟练地进行数与式的运算.

●能够正确、熟练地解常系数的方程（组）、不等式（组）.

●能用整体代换的方法求代数式的值.

●能够解简单的含有一个参数的方程（组）、不等式（组）.

●能够列出有关代数式、函数、方程、不等式等关系式对研究的对象进行“数”的表示.

●能够作出相应的图形对研究的对象进行“形”的表示.

●能够在基本图形中找出基本元素及其关系.

●能够进行简单的推理并规范的书写.

●能正确使用直尺和圆规进行简单的作图.

●能够从图表中正确提取信息.

●能进行必要的数据处理.

●能计算简单事件发生的概率.

3．数学思考

●会用代数式、方程（组）、不等式（组）表示图形中体现的数量关系.

●能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换活动获得对事物的理解.

●能够用抽象、概括的方式得到简单的数学事实，并用语言表达.

●能够运用观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想；能对所作出的数学猜想进行适当的佐证.

●掌握演绎推理能力，能够有条理地用书面语言表达思维的过程.

●能够用反例证明一个命题是错误的.

●能够借助图形变换寻找证明的思路.

●能够由较复杂的图形分解出简单的、基本的图形.

●能够利用图形进行直观思考，具有基本的几何直觉.

●能够对数据的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论作合理的质疑.

●能收集、选择、处理数学信息，并作合理的推断.

4．解决问题能力

●能从题目中读取信息，建立数学模型，依据数学模型对实际问题进行定量、定性分析.