德育课题申报书：小学德育创新与实践.pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

小学德育创新与实践

学科分类：德育

课题类别：一般课题

关键词：德育创新实践

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

关于小学德育创新与实践研究，我们现在开始关注“自主管理”、“班队建

设”和“生命德育”等领域。现仅就“自主管理”的思考呈现如下：

1、问题的提出自主管理不仅是对教育理论的突破，而且对现代教育观念的

确立，新教育体制、观念、方法的建立，提高基础教育质量，也具有重要

的实际意义。自主管理的理论与实践正是针对传统教育严重忽视人的发展

这一问题提出来的。长期以来，由于传统教育的影响，使学生在教育教学

过程中应该表现出来的高度的自觉性，自主型、主动性和创造性受到压抑。

自主管理实验研究正是以学生自主发展作为改革的起点和依据，对传统教

育的思维方式进行变革，促进教师教育观念的转变，逐步确立以自主教育

为核心的现代教育观念。进行小学生自主管理研究也是学校发展需要。该

课题的研究有利于形成学校的办学特色，满足“个性化”的学校发展需要，

还有利于专业发展水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与

发展的需要。从另一角度看，该课题在落实课程改革的总体目标，提升学

生的人文素养，培养学生的社会实践能力和创新精神也起到了良好的促进

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作用。培养和发展学生的自主性，不仅是改革基础教育弊端的需要，也是

科学的教育观的需求。现代的教育观充满了对人文精神和科学精神统一的

强烈渴望，强调学生自主性和主动发展，注重学生的个性发展和全面培育，

考虑到学生的未来生活世界和现实生活世界的结合，这在一定程度上体现

了人文主义教育观和现实主义教育观的融合。基础教育的改革要站在人的

现代化和教育现代化的高度，将人文精神和科学精神结合起来，促进基础

教育的发展，培养人格完善、个性发展、具有现代素质的社会成员。自主

教育是现代教育发展的主题，自主管理思想的产生正是时代精神的体现。

面对现代科技的迅猛发展，生产过程日益智能化以及新科技革命带来的挑

战，学校应主动适应社会发展的需求，加强对学生自主创新意识和能力培

养。自主管理可以从探索促进学生自主意识及能力发展的角度，探索小学

实施素质教育的途径，并在教育教学改革中不断深化研究，逐步探索其应

用方法。课题界定管理学中将自主管理定义为对组织基层充分授权，从而

激励基层组织和个人工作自觉性和创造性的管理方式，准确的说是一种管

理思想。自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重人的潜能的发挥。

注重一个组织中的个人目标与这个组织目标的统一，在实现组织目标的同

时实现个人价值。而学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我

价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体

与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理，也是一个

比较好的教育过程，是一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现。

小学生自主管理是对班级各种活动以及每个学生充分授权，让其产生责任

感，即从而激励班级组织和个人学习的自主性和创造性的管理方式，准确

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的说是一种管理思想。班级自主管理全过程充分注重人性要素，充分注重

学生的潜能的发挥。注重学生的个人目标与班级、学校目标的内在统一，

在实现整体目标的同时实现学生的个人追求。国内外研究述评关于人的自

主性，尤其是学生的自主性的含义，我国教育界有众多的理解，但大多都

停留在哲学层次上的讨论或对学生学习行为特征的描述上，而