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关于世界观的学说政治教案一等奖

1、关于世界观的学说政治教案一等奖

教学目标

知识与技能

(一)分析哲学是系统化理论化的世界观

1、界定世界观的含义

2、具体分析世界观和哲学的关系

①联系：对象，本质

②区别：含义，特征

3、举出生活中有关观念不同导致处事方式不同的实例来类比世界观不同方法论不同

4、界定方法论的含义

5、辨析世界观和方法论的关系(世界观决定方法论，方法论体现世界观，世界观和方法论是统一问题的两个方面。)

6、解释哲学是世界观和方法论的统一

7、整合本目的知识点，总结得出从哲学研究对象上来说哲学的含义(哲学是系统化理论化的世界观，是世界观和方法论的统一)

(二)说明哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结

1、说明具体科学划分的领域(自然科学知识，社会科学知识，思维科学知识)

2、举出生活所接触到的各种学科分属具体科学的哪个领域。

3、解释具体科学的学科思维特点。

4、举出生活中实例，水果和具体的各种水果如苹果，梨子，香蕉等它们之间的关系，类比得出哲学和具体科学的关系，从而揭示出哲学思维的反思，概括，抽象的特点

5、具体阐释哲学于具体科学的关系①举出恩格斯的名言，解释具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动者哲学的发展②举出正反两方面的有关例子(科学的世界观对于具体科学研究的指导作用和不科学的世界观对于科学研究的错误指导)，证明哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

过程与方法

1、通过举出生活中的具体事例，分析得出世界观人人都有，并不是每个人都有哲学，引导学生掌握案例分析法。

2、通过举出观点指导方法，从而上升到世界观和方法论的关系，引导学生学会从具体到抽象，透过一般的事物分析本质现象的能力。

3、通过分析哲学与具体科学的关系，引导学生理解哲学与具体科学的关系，得出哲学不等于具体科学之和，不能把哲学当成科学之科学。

4、举出科学家有正确的世界观对于科学研究有正确的指导作用，不科学的世界观对于具体科学的研究有错误的指导作用，从而总结哲学为具体科学提供了世界观和方法论的指导，引导学生学会实例分析的方法。

情感态度价值观

1、从世界观和方法论统一的角度，引导学生认识到世界观决定人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。

2、分析科学的世界观和方法论对于具体科学的指导作用，引导学生在具体的学科学习以及将来的研究工作中树立科学的世界观，从而培养学生热爱哲学，运用哲学，学会哲学的思维去看待生活上学习上遇到的问题。

三、教学重难点

(一)教学重点：

1、哲学的含义;

2、世界观与方法论的关系;

3、哲学与具体科学的关系。

(二)教学难点：

1、世界观的含义;

2、哲学的含义。

四、教学方法

启发式教学法、讲解法、案例教学法、多媒体教学法

五、教学过程：

(一)课程导入：

师：同学们我们开始上课，上节课我们学习了哲学生活第一课第一框，生活处处有哲学，我们对哲学有了一个初步的认识，发现哲学它其实并不神秘，与我们的生活息息相关，哲学来源于生活，又对我们的生活有一定的指导作用，真正的哲学能够指导我们正确的认识世界和改造世界，哲学它本身不等于智慧，却又引导我们追求智慧，所以我们说哲学是一门可以使人生活的更好的艺术，既然哲学对于我们人生有如此重要的意义，那么同学们有没有思考过这样的问题，每个学科都有它的研究对象，那么哲学呢?它的研究对象是什么呢?接下来就进入我们今天的新课学习，同学打开课本第七页，大致浏览一下哲学第一课第二框关于世界观的学说。

(二)新知研讨：

师：看框题我们发现，哲学是关于世界观的学说，那么什么是世界观呢?同学们看课本找一下，世界观的含义，找个同学来回答一下。

生：人们对于整个世界的总的看法和根本观点就是世界观。

师：看这个含义，怎么理解呢，首先找一下，世界观的主体是谁呢，是人，也就是可以是你，可以是我，可以是其他的人，动物有世界观吗，没有，为什么没有，因为世界观主体是人，是人所特有的。(如果同学问到，为什么动物没有世界观?世界观是人在处理人与自然，人与社会以及人与自身关系中所形成的对于世界的一种总的看法和根本观点，人作为一种能思考，有意识的动物，不仅仅是本能活动而是有目的认识世界改造世界，所以