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直播运营实战技能(慕课版)
授课教师
专业(学科)
新媒体
教学课题
直播概述
学时安排
2学时(90分钟)
教学年级
所选教材
《直播运营实战技能(慕课版)》人民邮电出版社
一、学习目标
知识目标
1)直播的发展历程
2)直播的特征与营销优势
3)常见的直播类型
4)直播活动的运营流程
2、能力目标
1)了解直播行业。
2)了解直播的特点。
3)了解直播常见的类型。
4)熟悉直播活动的运营流程。
3、德育目标:
1)提高学生的创新意识和创业精神;
2)增强学生学习自信和主动性;
3)提倡试错并勇于承受挫折;
二、学习重点及难点
学习重点:直播的发展历程及直播的特点。
学习难点:直播活动的运营流程
三、教学问题预测
1、不适应以项目(输出)为主线的教学方式;
2、学生不配合,制作中产生懈怠。
四、教学问题解决方案
1、教师在课堂中应随时给学生反馈,引导学生不断反思;
2、引入课堂测验以及平时分制度,并对学生作品进行投票打分;
五、学习者特征分析(教师填写)
学习特点:
学习习惯:
交往特点:
六、教学资源
1、教学PPT;
2、参考资料:《直播营销与案例分析》人民邮电出版社
3、班级微信群;
七、预习成果展示
1.学生阐述自己理解的直播活动的概念
2.学生讨论个人设想的直播运营未来的发展趋势
八、教学项目(任务)设计
1、通过观察,让学生从直观上区分出直播的常见类型;
2、学生集体讨论直播运营未来的发展趋势;
3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法;
4、创建班级微信群(首次课程创建,下次课程使用);
九、教学结构流程的设计
教学环节
学习目标
教学内容
参考导语
教法学法
项目任务
设计意图
教学资源
时间
课程导入
知识目标1
网络的出现,推动了社会信息传播系统的进一步跃迁。单一的文字、图片、音频、视频已经无法满足人们的信息传播和接收需求,多元、即时、开放、共享、交互的多媒体内容显然更受人们青睐。直播的诞生和发展,有其必然之势,它满足了人们对多媒体传播、多感官体验和交互的需求。
【教法学法】
举例我们常见的一些直播形式,引起学生的注意,让他们对该部分内容产生兴趣,可组织学生进行讨论交流。对于毫无基础的学生来说,这样的问题相对较难。教师应走到学生中间,听取学生的讨论,并在适当的时候启发引导学生。
【设计意图】
第一次课的团队组建是后期课程的基础。
15
输入
知识目标1
能力目标1
德育目标2
为了引起学生的注意,让他们对该部分内容产生兴趣,我们可以先站在观察的角度,通过一次课堂练习,让学生对直播的发展历程有所认知。阅读P1-P3。
【教法学法】
输入部分以教师讲解为主。
【项目任务】
通过一次课堂练习,让学生对直播有个感性上的认知,知道常见的直播形式
【设计意图】
要系统地学习直播活动,学生应该首先了解什么是直播,网络直播的形式有哪些
20
输出
直播是当下最火热的内容播出形式之一。直播的发展经历了早期的广播电视节目直播和21世纪初兴起的网络直播两大阶段。网络直播的发展,大致经历了四个阶段,第一阶段:PC端秀场直播;第二阶段:PC端游戏直播;第三阶段:移动端“泛娱乐”直播;第四阶段:直播+产业。
【教法学法】
学生初次课可能会有许多疑问。网络直播发展非常快,因此我们不过度纠缠概念和特征等学术辨析,而是更多从实务角度出发,提供一些实战技能。
【项目任务】
通过讨论,让学生进一步明确网络直播的发展历程。
【设计意图】
本教案任何一个知识点输入,都会紧跟着一个输出。学生只有在实践中才能学会。
反馈
学生能否简要概括网络直播的发展经历了哪几个阶段。
【教法学法】
教师的及时反馈是学生下一次迭代的前提。需要注意的是不要轻易评价对错,应注意鼓励学生自己探索。另外,学生相互反馈,投票打分等都是反馈形式,可灵活使用。
【设计意图】
本次课的目的是让学生对新媒体的概念与特征有一个总体的了解
【教学资源】
《直播营销与案例分析》人民邮电出版社
反思
工欲善其事必先利其器。有很多学习工具我们可以利用。我们还需要对新媒体的知识进一步地学习。
我们现在既然已经知道了网络直播的概念与内涵,那什么是网络直播的特点和营销优势?这就是我们接下来要谈到的话题。
【教法学法】
总结本部分知识,引导学生进一步地学习。
【设计意图】
反思是学习法的四个阶段缺一不可。
输入
知识目标2,3
能力目标2,3
德育目标1,2,3
阅读P4-P8,学习直播的特征和营销优势,以及常见的直播类型。
【项目任务】
直播的特征和营销优势,常见的直播类型。
【设计意图】
引导学生进入本小节的学习
20
输出
同学们以小组为单位就直播的特征和营销优势,以及常见的直播类型进行讨论。
【项目任务】
直播的特点和营销优势如何体现
【
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