《现象学社会学》课件.pptVIP

*****************什么是现象学社会学？现象学视角现象学社会学从个体经验出发，探讨社会现象的意义建构。生活世界关注日常生活经验，认为社会是由人们的相互理解和互动构建的。意义建构强调人们对世界的理解和解释是主动的，而非被动接受的。互动分析通过对日常生活互动过程的研究，揭示社会秩序的形成和维持。现象学社会学的历史发展起源于哲学现象学社会学源于20世纪初的欧洲哲学，受到埃德蒙德·胡塞尔的现象学思想的影响。胡塞尔的影响胡塞尔强调对意识和经验的直接研究，为现象学社会学提供了理论基础。舒茨的贡献阿尔弗雷德·舒茨将现象学应用于社会学研究，开创了现象学社会学。社会生活世界舒茨将生活世界作为社会学研究的中心议题，关注人们日常经验和互动。发展与扩展现象学社会学在20世纪中后期得到发展和扩展，影响了社会学研究方法和理论。阿尔弗雷德·舒茨的生平与贡献11.早期经历阿尔弗雷德·舒茨出生于维也纳的一个犹太家庭，从小受到良好的教育，对哲学和社会学有着浓厚的兴趣。22.主要贡献舒茨在现象学社会学领域做出了开创性的贡献，他的著作探讨了生活世界、社会行动和意义建构等重要问题。33.重要著作他的代表作包括《生活世界的现象学》、《社会科学的现象学》和《人类行动的结构》。44.影响深远舒茨的思想对社会学、人类学、心理学等多个学科产生了重要的影响，被誉为现象学社会学的奠基人。舒茨的现象学社会学思想生活世界舒茨认为，社会科学应该关注个体在日常生活中对世界的理解和经验。生活世界是人们日常生活经验的总和，包括个人、社会、文化等。社会行动舒茨强调社会行动的意义，认为行动是基于对世界的理解和解释。社会行动可以分为不同的类型，例如工具性行动、价值理性行动等。意义舒茨认为，意义是社会行动的基础，它是人们对世界的理解和解释。意义是主观的，它依赖于个体的背景、经验和文化。生活世界的概念日常经验日常生活经验是人们对世界理解的基础，包括感知、行动、互动和社会交往。共有意义生活世界是指个体之间共享的意义体系，包括文化、价值观、规范和语言。社会建构生活世界并非客观存在，而是由人们在社会互动中共同建构的，是一种社会现象。主体间性生活世界是主体间性的产物，个体通过相互理解和互动，共同创造和维持着生活世界的秩序。社会行动的类型目的性行动个体根据自身目标和计划进行的行动，例如购买商品或学习知识。价值理性行动个体基于自身的价值观和信念进行的行动，例如信仰宗教或追求艺术。情感行动个体受情绪和情感支配的行动，例如愤怒、悲伤或喜悦。传统行动个体基于习惯、习俗或传统进行的行动，例如遵循礼仪或庆祝节日。意义的概念11.主观意义个体对事物、事件或行为的理解和解释。22.社会意义社会群体或文化对事物、事件或行为的共识性理解。33.实践意义个体在社会互动中赋予事物、事件或行为的意义，并通过行动体现出来。44.文化意义社会文化背景赋予事物、事件或行为的象征性意义。互动对者的特性相互理解互动对者之间需要相互理解彼此的意图和行为。信任关系互动对者之间需要建立一定的信任基础，才能进行有效的互动。共同目标互动对者之间需要有共同的目标，才能共同行动。社会规范互动对者需要遵守一定的社会规范，才能保持互动秩序。理解作为社会行动的基础共识社会行动建立在对彼此行动意义的理解基础上，共同的意义建构社会行动的可能性。沟通语言、表情、肢体语言等沟通方式是理解的关键，确保信息传递和意义共享，实现行动的协调。预期人们根据对他人行动的理解进行预期，并调整自身行为以适应社会互动，实现社会行动的顺利进行。类型化的概念和作用类型化的概念类型化是现象学社会学中的一个核心概念，指的是人们在日常生活中对他人和事物的预设和分类。人们通过类型化来简化复杂的世界，并预测他人的行为，从而在社会互动中更有效率地行动。类型化的作用类型化可以帮助人们理解社会，并预测他人的行为，从而提高社会互动效率。类型化还可能导致社会刻板印象和歧视，因此需要警惕类型化的负面影响。知识的社会分配知识的获取社会成员通过各种渠道获取知识，例如教育、图书馆、网络等。教育的普及教育水平的提高使更多人能够获得知识，但不同阶层的知识获取机会仍存在差异。职业的专业知识特定职业领域拥有专门的知识体系，掌握这些知识有助于个体在职业发展中取得成功。家庭教育家庭在个体早期知识学习中起着重要作用，家庭背景影响着个体的知识积累。知识的社会建构社会建构主义社会建构主义认为知识并非客观存在，而是通过社会互动和文化实践建构而成的。知识是社会共同体达成共