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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
理实一体化模式
在高职汽车维修专业课程教学中的改革实施
陈自力(内蒙古大学交通职业技术学院汽车工程系ꎬ内蒙古呼和浩特2025··)
摘要:为适应经济社会的快速发展ꎬ提高技术技能型人才培养质量ꎬ本文针对当前汽车维修专业课程的教学现状ꎬ
提出理实一体化教学模式ꎬ从教学实践出发ꎬ对汽车维修课程教学模式进行改革实践ꎮ理实一体化教学模式较之其他教
学模式都有一定的适用性ꎬ不能绝对地进行优劣之分ꎬ关键在于如何根据课程的特殊性ꎬ在教学过程中采用恰当的方式方
法ꎬ才能达到教学效果的最优化ꎮ实践证明ꎬ改革后的理实一体化教学模式对于高职教育培养技术技能型人才起到了积
极作用ꎬ对相关专业课程的教学改革也具有一定的参考价值ꎮ
关键词:理实一体化ꎻ汽车维修ꎻ改革实施
中图分类号:Ｇ７１２ꎻＵ－４文献标志码:Ｂ文章编号:１００８－０１(５５２０１９)１４－００４－０２１
汽车维修是交通类高职院校中专业性和方向分ꎬ因此ꎬ在专业课程的教学过程中必须要注重理
性都很强的专业课程ꎬ对于学生学习的专业基础论知识与实践技能的有机结合ꎬ以培养学生独立
和操作技能都有极为严格的要求ꎮ传统教学着重思考解决实际问题的能力ꎮ在传统教学模式中ꎬ
培养学生的理论基础ꎬ在提高学生的专业基础、操由于受教学时间和教学场所等多方面因素的制
作技能等方面存在一定的欠缺ꎬ理论与实践不能约ꎬ一般采用理论和实践分离的阶段式教学ꎬ即先
环环相扣ꎬ弱化了学生动手操作能力的培养ꎬ导致完成理论知识的学习ꎬ再进行技能训练的实践ꎮ
学生职业能力较差ꎮ为了使学生更好地掌握汽车这种理实分开的教学模式ꎬ理论与实践往往相隔
维修基础知识和操作技能ꎬ教师必须突破传统的几周或十几周时间ꎬ到实践训练阶段ꎬ已经把前面
教学模式ꎬ根据专业课程特点和学生学习情况制所学的理论知识忘得差不多了ꎮ由于职业院校生
定适合的教学模式ꎬ加强实践教学ꎬ深化教学改源的多样性ꎬ学生基础相对较差且参差不齐ꎬ在讲
革ꎮ本文结合汽车维修专业课程的一线教学情授理论知识时大部分学生会觉得枯燥乏味ꎬ不肯
况ꎬ分别从教学内容、实施方法、考核评价等方面专心听讲ꎬ到了实践训练阶段ꎬ又因为理论知识不
探讨课程的教学改革实践ꎮ够用无法完成操作ꎬ需要教师重新讲解ꎮ为解决
１传统汽车维修专业课程教学模式
理实分离模式教学产生的弊端ꎬ有效提高教学效
一直以来ꎬ高职院校的专业教师们都在对专率ꎬ经过专业教师们的实践探索ꎬ提出了理实一体
业课程的教学模式进行着探索和改革ꎬ但仍有部化教学模式ꎮ
分高职院校沿用传统教学模式ꎬ在这种模式下ꎬ相２理实一体化教学模式的改革实施
同或相近专业选用的教材涵养内容、课程内容体作为一线专任教师ꎬ在教学过程中发现ꎬ学生
系、课程教学标准等基本相同ꎬ导致所培养的毕业在进行汽车维修专业课程学习过程中仍然存在一
生在专业技术技能上相差无几ꎮ而各行各业的工些困难ꎬ经过了传统的“黑板＋粉笔＋挂图”和现
作岗位对毕业生的技能要求是不同的ꎬ势必导致在的“黑板＋粉笔＋多媒体”的教学改革实践ꎬ虽
毕业生的专业技能与工作岗位的职业要求不相适然通过多媒体动画、视频、和结构图展示等动态辅
应ꎬ无法满足经济社会快速发展下不断变化的市助教学有效提高了课堂教学效率ꎬ但以课堂讲授
场需求ꎬ同时也是对教学资源的一种浪费ꎮ高职为主的教学方式对现代大学生活跃的思维具有一
院校的人才培养目标是技术技能型专业人才ꎬ必
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