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公开课诗歌鉴赏炼字

目录

诗歌鉴赏基础

炼字技巧与运用

经典诗歌炼字赏析

学生作品点评与指导

炼字在文学创作中意义

拓展延伸：其他文学体裁炼字

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诗歌鉴赏基础

诗歌是一种用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。

诗歌定义

按内容可分为抒情诗、叙事诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗等；按形式可分为古体诗、近体诗（格律诗）、词、曲等。

诗歌分类

A

B

D

C

知人论世

了解诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。

品味语言

通过仔细品味诗歌的语言，感受其凝练、形象、音乐性的特点，理解诗人的情感和思想。

想象画面

通过想象诗歌所描绘的画面，深入理解诗歌的意境和情感。

分析技巧

分析诗人运用的各种表达技巧，如比喻、拟人、夸张等，理解其对表达主题和情感的作用。

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炼字技巧与运用

原则

准确、生动、形象、富有表现力。

重要性

炼字是诗歌创作的基本功，通过锤炼字词，可以使诗歌更加精炼、形象、富有感染力，从而更好地表达诗人的情感和思想。

选择准确、生动的动词，表现事物的特征和情感。

运用形象、生动的形容词，描绘事物的形态和色彩。

选用具体、准确的名词，表现事物的本质和特征。

运用叠词手法，增强语言的节奏感和音乐美。

动词锤炼

形容词锤炼

名词锤炼

叠词锤炼

刻画人物形象

描绘景物特征

表达情感思想

增强诗歌韵律

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通过炼字，刻画人物的外貌、动作、心理等，使人物形象更加鲜明、生动。

运用炼字手法，描绘自然景物和人文景观的特征和美感，增强诗歌的意境和感染力。

通过炼字，表达诗人的情感和思想，使诗歌更加真挚、感人。

运用炼字手法，调整诗歌的音节和韵脚，增强诗歌的韵律和节奏感。

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经典诗歌炼字赏析

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杜甫《春望》中“国破山河在，城春草木深”的“破”字，既点出了国家衰败的残酷现实，又表达了诗人忧国忧民的深沉感慨。

王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”字，简洁明了地描绘出塞外风光的苍凉壮阔，给人留下深刻印象。

李清照《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的“疏”和“骤”字，细腻地刻画出词人醉酒醒来的慵懒情态和惜花伤春的情感。

余光中《乡愁》中“乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”的“邮票”和“这头”“那头”，巧妙地运用象征和对比手法，表达出诗人对故乡和母亲的深深眷恋。

舒婷《致橡树》中“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”的“站”字，表达了诗人追求独立、平等的爱情观。

海子《面朝大海，春暖花开》中“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”的“面朝”和“春暖花开”，以简洁生动的语言描绘出诗人理想中的生活图景。

豪放派诗歌

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语言奔放、意境开阔，如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的“淘”字，形象地表现出历史长河中英雄人物的消逝。

婉约派诗歌

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语言柔美、情感细腻，如柳永《雨霖铃》中“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”的“伤”和“冷落”二字，表达了词人深深的离愁别绪。

现实主义诗歌

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语言平实、反映社会现实，如杜甫《兵车行》中“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰”的“辚辚”“萧萧”等象声词，生动地描绘出战争即将来临的紧张气氛。

04

学生作品点评与指导

该诗以生动的笔触描绘了秋日山间的美景，表达了作者对自然的热爱之情。学生在自评中提到了对诗歌意象和语言的把握，以及在创作过程中对诗歌韵律和节奏的掌控。

学生作品《山行》

此诗以夜雨为背景，抒发了作者对远方友人的思念之情。学生在自评中强调了情感的真实表达和对诗歌意境的营造。

学生作品《夜雨寄北》

同学互评

同学们在互评中普遍认为，《山行》一诗语言生动，意象鲜明，表达了作者对自然的热爱之情，但在诗歌的深度和内涵上还有待提升；《夜雨寄北》一诗情感真挚，意境深远，但在语言的凝练和表达上还需进一步加强。

教师点评

教师在点评中肯定了学生们在诗歌创作方面的努力和成果，指出了学生们在诗歌鉴赏和创作中存在的问题和不足，鼓励学生们继续深入学习和探索诗歌的奥秘，提高自己的诗歌鉴赏和创作水平。

针对《山行》一诗，教师可以指导学生进一步挖掘诗歌的深层含义，通过对自然景物的描绘来表达自己的情感和思考，提升诗歌的内涵和深度。

教师还可以鼓励学生们多阅读、多积累、多练习，通过大量的阅读和写作实践来提高自己的诗歌鉴赏和创作能力。同时，也可以组织一些诗歌朗诵、创作分享等活动，让学生们有更多的机会展示自己的才华和交流学习心得。

针对《夜雨寄北》一诗，教师可以指导学生加强对语言的锤炼和表达能力的提升，通过更加准确、生动的语言来表达自己的情感和意境，增强诗歌的感染力和表现力。

05

炼字在文学创作中意义

炼字能够去除冗余，使语言更加简洁、精准，提升作品的表达力。

精炼语言