基于标准的教学设计_人教版二年级数学上册—认识时间.docx

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基于标准的教学设计——认识时间

【设计者】郑州市经济技术开发区曹古寺小学白珂

【教材】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P82认识时间【课程标准】

能认识钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。【内容分析】

“认识时间”是一年级下册的一节内容。孩子们对时间的概念不是很明确，对于整时和半时的概念刚刚形成，但是对于一分钟一分钟的熟确实有一定难度的。本节课目的就是使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分，并能正确的书写时间。

【学情分析】

对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。例如，在一年级上册中只是让学生知道并记住“12:30就是指12时半”,而对于为什么分针指向刻度“6”就是“几时半”,为什么要表示“几时半”在冒号后面就要用“30”,学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的认识。

【学习目标】

1、进一步认识时间，正确读、写几时几分(1分1分地数)。

2、动手操作，经历与他人合作交流的过程，培养团结协作的能力。

3、进一步感受到时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的意识。【评价设计】

1、通过环节一的2,环节二的1、2环节三的1和环节四的1达成目标一。

2、通过环节二的3,环节三的3和环节四的2、3达成目标二。

3、通过环节五的1、2、3达成目标三。【学习过程】

环节

学习过程

提示

基础练习

1.【口算】

36+4=24+10=70-20=

57-20=60+14=97-50=

2.【填空】

1、时针走()大格，分针正好走1圈。

2、分针走1小格是()分，走1大格是()分。

3、1时=()分1时30分=()分4、70分=()时()分

设计意图：兴趣是最好的老师。一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响，

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二新知学习

1、多媒体出示第一个钟面图，让学生读出是几时几分，并说说是怎么认的?引导学生说出五分五分数的方法。板书：4时15分

2、教师将分针又转过了4个小格，要求学生1分1分地数下去。教师一边拨钟表一边问几时几分?

让学生看表回答，边拨边数(4时16分，4时17分，4时18分，4时19分)

用什么方法还可以读出4时19分?(先读出4时20分，再往回数1分，就是4时19分)

板书：4时19分4:19

3、课件演示学生思考过程。

【小结】读钟面上时间的方法：要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向哪儿，指向哪个大格，就5分5分地数出几分，指向哪个小格，就在数出大格指示的时刻后接着1分1分地数出几分。

,并根据数位写数。通过动手摆，动脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法。培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力。

三、巩

固练习

1.【基础练习】

1、出示4时42分钟面，让学生说出准确时间，然后组织学生讨论：(!)你能一分一分地数到4时50分吗?

(2)从4时42分到4时50分还需要走几分钟?

(3)4时42分再过9分钟是几时几分?

(4)4时42分再过去16分钟后是几时几分?

2、课本P82“做一做”第2题。

3、学生活动：A、教师拨钟，学生认。B、教师说时间，学生拨。

4、下面的钟面各是什么时刻?

设计意图：让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识，让起体会到成功的喜悦，培养学生的灵活应用

3

数学规律解决问题的能力。

2.【提高练习】

狭一读，写一写。

3.【拓展练习】

马拉松比赛，7号队员用了2时43分，9号队员用了2时31分，()

号快，快()分.

四教学效果评价

1、连线.

6.00

1:10

12:00

7:28

5:30

5:55

9:00

6:05

设计意图：做游戏，是儿童酷爱的一种活动，在练习设计中，我让学生做个小游戏—一猜谜语，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松

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2、小刚小芳同时到达图书馆.

娱乐的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体