2025年九年级中考化学专题复习 跨学科实践活动(一) 课件（共30张PPT）.pptxVIP

跨学科实践活动(一)

微型空气质量“检测站”的组装与使用

跨学科实践活动11.空气质量指数（简称AQI）是定量描述空气质量状况的指数，其范围是0～50、51～100、101～150、150～200、201～300和大于300，分别对应国家空气质量标准中的一级（优）、二级（良）、三级（轻度污染）、四级（中度污染）和五级（重度污染）、六级（严重污染）。某日实践小组的同学们跟随环保部门的工作人员利用如图所示的微型空气质量监测仪测量本市的空气质量，并记录数据如表格所示（1mg=1000μg），下列说法错误的是（）C

跨学科实践活动1

跨学科实践活动1A．污染物X是一氧化碳B．该日本市空气污染物中含量最少的是臭氧C．其空气质量属于国家空气质量标准的一级D．可通过使用清洁能源代替煤和石油改善空气质量

跨学科实践活动12.某校化学社团开展了微型空气质量“检测站”的组装与使用、并进行了检测某小区地下车库的空气质量、分析某化工厂附近降雨类型等项目化学习。任务一：微型空气质量“检测站”的组装【组装步骤】阅读安装说明书，将空气质量检测站组件按说明书组装，并联网调试。

跨学科实践活动1任务二：检测某小区地下车库中的有害气体【测定实验】用该“检测站”测得某小区地下车库中一氧化碳在不同时间段内的浓度如图。（已知：50ppm为一氧化碳准许成年人置身其中的最大量）（1）【交流分析】一氧化碳浓度最大的时间段是_______，原因可能是__________________________________________________________________。任务三：设计实验分析某化工厂区附近降雨的类型【调查分析】同学们通过走访调查，得知该化工厂区附近所降雨水为酸雨。【查阅资料】常见酸雨根据致酸物质分为硫酸型酸雨和硝酸型酸雨。早晨上班高峰期，汽车尾气产生较多，导致一氧化碳浓度含量升高（合理即可）

跨学科实践活动1（2）【进行实验】＜氯化钡

跨学科实践活动1【反思评价】（3）步骤②发生的反应的化学方程式为__________________________________________。（4）小李同学认为只进行步骤②即可得出结论，理由是________________________________________________________。BaCl2+H2SO4BaSO4↓+2HCl氯化钡和硫酸反应生成硫酸钡沉淀，硝酸不与氯化钡反应

跨学科实践活动1任务四：调查空气污染的原因（5）【交流讨论】空气污染是由__________（填一种燃料）的燃烧造成的。（6）【成果分享】同学们通过项目化学习，了解了微型空气质量“检测站”的组装和使用、有害气体的检测等，他们一起制作了保护空气倡议书，请你将其补充完整。煤使用清洁能源（合理即可）

基于特定需求设计和制作简易供氧器

跨学科实践活动21.化学课上，某小组同学利用老师提供的实验器材，设计了一套简易“供氧器”。

跨学科实践活动2（1）图中标号①仪器的名称：__________。（2）为制取干燥的氧气，装置接口连接的正确顺序为_____（填选项字母）。A．a→b→c→dB．a→b→c→eC．a→c→b→dD．a→c→b→e（3）制取氧气的过程中，检验“储气瓶”氧气已存满的方法是：____________________________________________________________________。（4）反应发生后，使反应停止的操作是____________________________________________________。分液漏斗C将带有火星的木条放在e导管口处，若木条复燃，证明已经集满氧气将铜丝拉起，使二氧化锰与过氧化氢溶液分离

跨学科实践活动22.［2024·东营改编］如何基于特定需求设计和制作简易供氧器呢？在老师的指导下，同学们开展了下列活动。【界定任务】小英同学认为，首先了解制作简易供氧器的供氧原理再确定制取装置。同学们一致认为制作简易供氧器还需要考虑物质变化、能量变化、反应速率、制得氧气的纯度、制氧剂的用量和配比等。根据__________________确定发生装置，根据氧气的密度和溶解性等确定收集装置。反应物状态和反应条件

跨学科实践活动2【建构模型】老师提供了以下实验装置，同学们选择用过氧化氢分解和加热高锰酸钾的方法获得氧气。（1）仪器a的名称：___________。（2）加热高锰酸钾制取氧气应选择的制取装置是________________（填字母），用过氧化氢制取氧气的化学方程式为___________________