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五年级语文期末考试质量分析

一、试卷简析

语文期末调研考试五年级语文试题共有十个大题，以教材为依托，紧扣年段训练点，其内容涵盖了拼音、字词、句子、段落、篇章，试题的覆盖面广，突出了高年段读写训练的重点和难点，着重考查了学生对词句的积累运用情况、对段落的理解分析等语文能力，习作内容贴近学生的生活实际，学生有话可说。整个卷面各个知识点有机结合，主观、客观试题分布合理，面向全体，照顾了学生的个性差异，考查了学生的情感、态度和价值观。

二、基本情况

五年级学生共159人，本次考试参考人数159人，总分13094.5

分，人平82.35分；及格人数为152人，及格率为95.59%;优秀人数为116人，优秀率为72.95%;前30%总分为4252分，人平分为90.5分；后30%总分为3430分，人平分为73.2。

三、成绩与问题

(一)取得的成绩：

从卷面反映的情况来看，学生总体完成较好，得分率较高的题有：读拼音写词语，按查字典的要求填空，选择词语的正确项，按要求写词语，展示积累，按要求写句子。另外，阅读语段中基马猴的特点及是从哪些词语体会出来的，“有恃无恐”的意思正确率也比较高。这些成绩的

取得与学生的刻苦努力是分不开的。从每次的单元检测来看，学生的基础知识还比较薄弱。为此，在复习阶段，我们五年级老师以基础知识为主，坚持每天早上早到校，让学生们很好的利用早上的“黄金时间”,加强学生的诵写训练。像我就是这样做的，每天考查哪些基础知识，让学生们提前知晓。第二天早上7:30就到班，利用朝读之前的时间让学生们加强记忆，老师报听写，全对的学生就过关，如果写错的同学下午放学就得暂留一下，直到写对为止。也有少数几个不能全写对的，但是在他们的记忆库里面多少会有些意识，不至于不动笔。

当然，在平时的学习中，老师也很重视学生的听写、背诵情况，严格督促，老师亲自检查过关。同时，我们也会给学生们设置不同的奖项，让星级奖章不仅仅只是奖给优秀学生。学生们在鼓舞中前进，在前进中取得进步，很好的提高了它们的积极性。结合复习阶段学生的表现及期末考试的情况看，此举也为学生的进步起到了一个推波助澜的作用。

(二)存在的问题：

1、按要求查字典中用部首查字法查“缝”字，除去部首外，好多学生笔画数错了，把走之底三笔数成了两笔。说明学生书写不规范，笔画不到位。

2、修改病句的得分率只有68%,失分关键在第一小题。第一小题的错误是用词不当，“张老师备课时吹毛求疵，因此大家都喜欢听他上课。”“吹毛求疵”是一个贬义词，大部分学生没有认真地读句子，用心地

去体会、去分析，不觉得这个贬义词不妥当，而是修改了后半句话“因此大家都不喜欢听他上课”,这样改变了句子的本意。

3、阅读语段着重考察学生对课内语段内容的分析能力，抓住状态、特点等方面进行考察。得分率只有64%。表面上看这次的课内阅读应该和学生是“老朋友”了，是老师讲过的同学们答过的内容。实际上，学生的回答不尽人意，很多同学不能静下心来探究题目的意图。特别是第一小题，从状态上看，分别写了长颈鹿和基马猴的什么美，很多同学没有认真审题，思维狭窄。

4、阅读短文灵活性大，从答卷来看，学生阅读能力欠缺。如联系上下文理解“难以言喻”中“喻”的意思，大部分同学随意的给一个答案。

还有说理解、谈体会。学生敷衍作答，根本就没有潜心地把文章读进去，对文中提出的问题理解不到位，抓不住文章的重点，概括运用能力差，所以失分很严重。从学生答卷可以看出阅读、理解是教学的一个重点，也是学生学习的一个难点。

5、学生习作能力有待进一步培养。部分学生在作文中内容空洞，

没有围绕主题选择具体的事例，没能突出真情实感。“×x,感谢你”以此为题，应该很贴近学生的生活实际，大多学生写时，基本上能把感谢的事描述清楚，但抒发的情感不够突出，让感激之情没能从文字中渗透出来。还有缺少写作的方法，像平时讲得多的抓住语言、动作、神情、内心活动等描写，学生没有结合当时自己的心境和感受，所以写起来就不

知道写什么,怎样写…..…少部分学生书写不规范，错别字较多，条理不

清楚，病句多，有的篇幅短达不到规定的字数。从卷面可以看出，习作教学仍是语文教学的一个薄弱环节。有待于教师加强训练。

四、整改措施

针对以上出现的情况，我将着力于这几方面采取相应措施：

1、注重双基训练

在今后教学中，要继续加强学生的基础知识和基本技能的训练。要求他们了解一些词句、句子段落的表达特点，完成对语言的积累。

通过文本的学习，掌握了解文本所承载的主要信息。学会如何理解词语、句子段落、把握全篇所要表达的意思等。把引导学生读书作为首要任务，有目的、有计划地对学生进行指导和训练，保证时间