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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
材料成型及控制工程生产实习报告一、定位人材培
育目标，修订人材哺育方案
深切长三角模具行业，了解企业对模具高技术工程人材
的需求。人材哺育目标对应明确的技术职位，是服务于长三
角区域模具行业、面向生产管理一线的材料加工现场程师，
擅长模具设计与创造、成型生产的技术管理，受到现代机械
工程师的大体训练，适应企业需求，具有实践能力和创新精
神的应用型高级工程技术人材。人材哺育的质量标准是教育
标准与职业标准的融合，邀请企业专家参预修订人材哺育方
案，成立包括基础理论、专业能力、综合素质等在内的材料
加工现场工程师的能力指标体系。坚持“一贯通，二共享，
三参预”原则，企业参预人材哺育标准及方案制订全进程，
提供专业教学需要的软硬件资源，参预理论教学、工程实践、
教材编写等环节。依照“用人单位人事部门座谈→毕业生座
谈→技术部门访谈→总结汇报→教研室研讨→初定哺育方
案→学院审查→企业专家论证”的路线，深切模具企业进行
调研。同时，分析总结兄弟院校模具专业的办学特点与定位，
对模具专业的哺育方案进行了普遍探讨和充分论证。
二、优化课程体系，创新人材哺育模式
成立模块化专业课程体系，改革材料成型及控制工程专
业各方向原有课程结构，教学内容表现“基础扎实、口径适
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
当、强化能力、注重实践”原则。将理论课程和实践环节按
公共教育模块、模具工程基础模块、模具工程材料模块、材
料成型与模具设计模块、模具创造模块、模具数字化CAX
模块、专业与综合素质拓展模块、校企联合哺育模块、综合
能力课外哺育模块等进行划分，改变传统的公共基础课、专
业基础课、专业课的三段模式。以专业能力哺育为主线，依
照基础知识、专业能力、专业技术、素质拓展构建模块化课
程体系，从根本上打破课程整合的壁垒，实现课程依照内在
关联的整合。在课程体系的基础上，将依照课程在体系中的
作用、能力哺育要点等优化课程内容，保证各模块的组成课
程在内涵上形成一个整体，保证教学目标的实现。继续推行
并完善“学历学位证书＋职业资格证书”的双证哺育模式，
开展工程师资格认证，完善长三角“模具设计师”职位能力
认证项目。在人材哺育方案中把职位工程师认证、CAX数字
化认证等列入人材哺育方案的综合素质拓展模块，学生取得
证书就可以够取得相应的创新学分。按照职业工程师知识结
构要求，对原有课程体系进行优化整合，增设《模具工程师
基础》等课程，打通课外认证培训与课堂理论学习的通道。
学生的工程素质和职位适应能力将会取得明显的提升，实现
“专业+专长”的哺育目标。
三、提高实践教学比例，推行模具综合实验周等综合性
实验环节
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
在人材哺育方案制订中，将实践教学比例大幅提高，强
化学生的工程实践训练，系统整合原有课内实践环节，大幅
减少验证性实验，构建“以工程能力训练为核心”的实践教
学体系，开设模具综合实训周，模具失效分析综合实训周，
材料信息资源检索、创业与创新实验周，材料再生与回收综
合实验周等综合实
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