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统编六上《学写倡议书》习作单建议

一、教学目标

知识与技能目标：

学生能够理解倡议书的基本结构和写作要求。

学生能够运用恰当的语言表达自己的观点和倡议。

过程与方法目标：

学生通过小组讨论、案例分析和实践练习，提高写作能力。

学生学会如何收集信息、整理素材，为撰写倡议书做准备。

情感态度与价值观目标：

培养学生关心社会、积极参与社会实践的意识。

增强学生的责任感和使命感，引导学生为社会发展贡献自己的力量。

二、教学内容

倡议书的基本结构：

标题：简洁明了，突出主题。

称呼：礼貌得体，明确对象。

正文：阐述倡议的原因、目的和具体措施。

结尾：表达期望，发出倡议。

写作倡议书的方法：

明确主题，突出重点。

运用事实、数据和事例支持观点。

语言简练，条理清晰。

语气诚恳，富有感染力。

三、习作单建议

导入环节

结合教材内容，介绍倡议书的定义和作用。

通过讨论，让学生了解撰写倡议书的注意事项。

案例分析

分享优秀的倡议书案例，分析其结构和写作技巧。

引导学生思考：这些案例中，倡议者是如何提出问题、分析原因和提出解决方案的？

实践练习

设计一个具体的主题，如“倡导环保生活”，让学生进行小组讨论。

每个小组选择一个角度，撰写倡议书草稿。

小组内互相修改，提出改进意见。

撰写指导

引导学生按照倡议书的基本结构，撰写正式的倡议书。

强调语言的准确性和表达的情感色彩。

修改与完善

学生独立完成倡议书后，教师进行集体批改。

学生根据教师的反馈，修改和完善自己的倡议书。

成果展示

学生将修改后的倡议书进行展示，分享自己的观点和倡议。

组织全班同学进行评价，互相学习，共同进步。

四、教学评价

评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。

评价内容：倡议书的结构、语言表达、观点清晰度、情感态度等。

评价标准：

结构完整：标题、称呼、正文、结尾齐全。

语言准确：用词恰当，句子通顺，无错别字。

观点明确：倡议的理由充分，措施具体可行。

情感真挚：表达真诚，富有感染力。

通过以上教学活动，帮助学生掌握倡议书的写作技巧，提高写作能力，并激发学生关心社会、积极参与社会实践的热情。

统编六上《学写倡议书》习作单建议（1）

一、教学目标

知识与技能目标：

理解倡议书的定义和特点。

掌握倡议书的格式和写作步骤。

学习如何撰写有说服力和号召力的倡议书。

过程与方法目标：

通过阅读和分析优秀倡议书，提高学生的阅读理解能力。

通过小组讨论和合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

通过写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生关心社会、热爱公益的意识。

激发学生的社会责任感和使命感。

增强学生的集体荣誉感和团队协作精神。

二、教学重难点

重点：

理解倡议书的格式和写作步骤。

学会运用合适的语言和修辞手法撰写倡议书。

难点：

如何使倡议书具有说服力和号召力。

如何根据不同的主题和对象撰写针对性的倡议书。

三、教学过程

（一）导入

通过提问，引导学生回顾已学过的书信格式，激发学生对倡议书的兴趣。

展示一些优秀的倡议书案例，让学生初步了解倡议书的特点。

（二）新课学习

讲解倡议书的定义、特点、格式和写作步骤。

分析优秀倡议书的写作技巧，如语言表达、修辞手法、情感表达等。

小组讨论：如何使倡议书具有说服力和号召力。

案例分析：针对不同主题和对象，如何撰写针对性的倡议书。

（三）写作实践

学生根据所学知识和讨论成果，选择一个主题，开始撰写倡议书。

教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

学生修改完善自己的倡议书。

（四）展示与评价

学生展示自己的倡议书，分享写作心得。

教师和学生共同评价倡议书的质量，提出改进意见。

邀请家长参与评价，共同分享学生的成长成果。

四、教学延伸

学生将倡议书投稿到学校或社区，争取更多人参与。

组织学生参与公益活动，将倡议书付诸实践。

定期开展倡议书写作比赛，激发学生的写作热情。

五、教学评价

评价学生的倡议书格式是否规范，内容是否充实。

评价学生的语言表达是否准确，修辞手法是否恰当。

评价学生是否具有社会责任感和使命感，是否能够积极参与公益活动。

统编六上《学写倡议书》习作单建议（2）

一、习作目标

让学生了解倡议书的基本结构和写作要求。

培养学生关注社会热点问题，提高社会责任感。

培养学生运用恰当的语言表达观点，提升写作能力。

二、习作准备

教师讲解倡议书的概念、作用和特点，让学生了解倡议书的基本格式。

组织学生观看或阅读相关社会热点事件的报道，激发学生的写作兴趣。

分发倡议书写作指导资料，帮助学生掌握写作技巧。

三、习作过程

选题阶段

教师引导学生思考社会热点问题，如环保、交通安全、关爱老人等。

学生根据自己的兴趣和关注点，选择一个具体的话题作为倡议书的内容。

撰写阶段

教师指导学生按照倡议书的基本结构进行写作，包