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《义务教育艺术课程标准》测试真题库及答案（2022年版）

一、填空题

1.义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏

曲）、影视（含数字媒体艺术）,是对学生进行审美教育、1W

操教育、心灵教育,培养想象力和创新思维等的重要课程,具

有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。

2.艺术是人类精神文明的重要组成部分,是运特定的媒

允、蚩宣、形式和技艺等塑造艺术形象,反映自然、社会及人

的创造性活动。艺术教直以形象的力量与美的境界促进人的审

美和人文素养的提升。艺术教育是美育的重要组成部分,其核

心在于弘扬真善美,塑造美好心灵。

3.义务教育艺术课程以新时代中国特色社会主义思想为

指导，以落实核心素养为主线,引导学生积极参与各类艺术活

动，感受美、欣赏美、表现美、创造美,丰富审美体验，学习

和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了

解世界文化的多样性,开阔艺术视野。充分发挥艺术课程在培

育学生审美和人文素养中的重要作。

4.重视艺术体验重视学生在学习过程中的艺术感知及情

感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏

表现、创造、联系、融合的过程中，形成丰富、健康的审美情

趣；强调艺术课程的实践导向,使学生在以艺术体验为核心的

多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。

5.突出课程综合以各艺术学科为主体,加强与其他艺术的

融合；重视艺术与其他学科的联系,充分发挥协同育人功能；

注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联,汲取丰富的审美

教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全

面发展。

6.遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性

的特点，义务教育艺术课程分阶段设置:第一阶段（1^2年级）

以艺术综合为主,体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过

渡与衔接；第二阶段（3~7年级）以音乐和美术为主,有机融

入姊妹艺术，为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能

奠定基础；第三阶段（8〜9年级）开设艺术选项,帮助学生掌

握1~2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。

7.聚焦核心素养,组织课程内容聚焦审美感知、艺术表现

创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏-评述）表

现（造型•表现）、创造（设计•应）和联系、融合（综合•探

索）

8、类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程

内容。

9、体现艺术学习特点，优化评价机制围绕学生艺术学习

实践性、体验性、创造性等特点,将学生的课程学习与实践活

动情况纳入学业评价。

10、核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课

程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确

价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主

要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。

11、审美感知是对自然世界、社会生活和艺术作品中美的

特征及其意义与作的发现、感受、认识和反应能力。

12、艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感

情、展现艺术美感的实践能力。

13、创意实践是综合运多学科知识,紧密联系现实生活

进行艺术创新和实际应的能力。

14、文化理解是对特定文化情境中艺术作品人文内涵的

感悟、领会、阐释能力。

15、艺术课程的4个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿

艺术学习的全过程。其中，审美感知是艺术学习的基础,艺术

表现是学生参与艺术活动的必备能力,创意实践是学生创新意

识和创造能力的集中体现，文化理解则以正确的价值观引领审

美感知、艺术表现和创意实践。

16、依据课程分段设计思路，在学段划分上将第二阶段细

化为两个学段，形成四个学段，分别是：第一学段1一2年级

第二学段3—5年级,第三学段6—7年级，第四学段8—9年

级。

17、义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含

戏曲）、影视（含数字媒体艺术）5个学科,以艺术实践为基

础，以学习任务为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内

容体系。

18、艺术实践包括欣赏（欣赏•评述）、表现（造型•表

现）、创造（设计•应）和联系/融合（综合•探索），是

学生学习艺术、提升艺术素养必须经历的活动和过程。