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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
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高中化学课教案
原电池
汉寿二中化学教研组刘政权
教学目标：
1、知识目标：明确原电池的化学原理，判断形成原电池的条件。
2、能力目标：培养学生从实践到理论，再由理论指导实践的科学方法。
3、情感目标：培养学生知难而上的心理品质；加强同学间的协作；体验研究过
程的愉悦。
教学难点：原电池的化学原理。
教学重点：判断形成原电池的条件。
教学方法：诱思探究。
教学手段：多媒体、实验。
教学过程：
情景引入：一年一度的校运会即将举行。为了放飞气球，小王负责实验室制备氢
气的任务。现实验室有，粗锌（含Cu等杂质），及较纯的锌粒。为了使反应速度
快些，请你帮小王出主意：选择哪一种锌粒为好？用实验证明你的判断。
投影演示：稀硫酸分别与粗锌（含Cu等杂质）及较纯的锌粒的反应。
结论：选择粗锌为好。
教师：同学们肯定觉得很意外。为了解释这个问题，我们不妨将含Cu等杂质的
粗锌改用Cu片、Zn片，请观察下面系列实验的现象：
步骤现象
1）Cu片插入稀HSO无现象
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2)Zn片插入稀HSOZn片上有气泡
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3)Cu片、Zn片同时插入稀HSOZn片上有气泡
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4）Cu片、Zn片同时插入稀HSO，Cu片上有气泡；
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并用导线（接有灵敏电流计）相连指针偏转
教师边讲边实验（针对上表中的1~4提问）：
1）为何Cu片无反应？
2）Zn片有何现象？气泡的成分是什么？是否为氧化-还原反应？请写出反应的
离子方程式，并表出电子转移的方向和数目。
3）为何Cu片无反应？
4）Cu片上的气泡是什么？H为何在Cu上产生？请大胆猜测。并设计实验验证
2
你的猜测。（接上灵敏电流计）
教师：实验证明如此：灵敏电流计的指正偏转方向代表了电子的转移方向；电子
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
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的确是从Zn片流向Cu的。我们一起为这位同学的创意鼓掌。
从能量的角度来看，在该装置中能量发生了怎样的转化？化学能→电能
幻灯片板书：1、定义——将化学能转化为电能的装置叫原电池。其中，原电池
中电子流出的一极叫负极，电子流入的一极叫正极。
教师：那么，在Cu-Zn原电池中，正、负极上各自发生了怎样的变化？讨论并填
空：在Cu-Zn原电池中，正、负极上发生的变化：
电极电极反应式氧化-还原反应质量变化情况
_2+
负极(Zn)Zn2e
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