2025年综合实践活动主题活动设计方案撰写要求-萧山三中.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

主题活动设计方案是针对一个具体的主题进行的开发工作，它对整个主题活动进行了分阶段的预

设，明确了一个主题活动目标及各阶段学生活动的主要内容及方式、教师的指导重点、实施的要点以

及评价的建议等，也可以称作教师指导方案，它是综合实践活动课程开发的基本呈现形式。设计与制

定主题活动设计方案可以增强教师指导的计划性。教师指导方案包括学期指导方案、学生活动主题的

具体指导方案。

综合实践活动的实施通常是由教师小队协作完成的，因此主题活动设计方案一般由指导教师在主

题活动实施前开发完成，并提供给其它参与指导的教师参考，再由各小组指导教师在活动过程中完成

各小组活动指导计划的开发工作。

一般来说一个主题设计方案中包含这样几个基本要素：即活动主题（主题名称、背景分析）、活

动目标（总目标、具体目标）、活动适用对象、活动设计与指导者、活动准备、活动时长、活动实施

过程（分阶段的学生主要活动、时长、教师指导重点等，根据活动形式的不同而异）、活动实施建议、

活动评价建议等。制定教师指导方案，有利于教师明确指导任务，落实具体的指导行为。

（一）活动主题

1、主题名称

主题是某个活动的名字，要求高度概括活动的内容，它要求既能传递综合实践活动某一活动或项

目的主要信息，又能吸引读者，指导学生表述好一个活动的主题十分重要。

综合实践活动主题的题目要醒目具体、准确，要求准确反映活动主题的内容、范围以及研究的深

度，特别是关键词选用要准确、贴切，切忌模糊。如“关于嘉兴市五一路交通状况的调查”、“中学

生‘骑车族’法制意识和责任意识调查。”这几个课题，从标题中，能够非常清楚地反映研究内容、

范围和方向。同时，综合实践活动主题有很多类型，主题表述要求能反映活动的基本类型。此外，综

合实践活动的主题表述，要求直截了当的说明活动研究的问题，使读者看到主题就对活动研究的主要

内容一目了然；要求在确定标题时要改变正常的语序，用短语形式来表达。如“中学生追星现象的探

究”等。在主题的表述这一环节，教师的指导作用主要体现在引导学生讨论、发现最恰当的主题表述

方式。

2、活动背景

什么是活动背景？其实就是需要考虑回答为什么要选择这样一个主题。可以简要阐述主题形成的

经过或起因，简要分析主题的内在价值。在活动背景的描述中，忌将整个课程设置的背景或整个新课

程的背景作为一个主题活动的背景，缺乏针对性，不利于教师理清设计思路。

（二）活动目标

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

键之所在。而在活动主题确定以后，活动计划实施的各阶段、一次具体活动、不同类型的活动，在目

标的制订上均有要求。

1、各阶段的目标的表述。

这是指学生参加某一阶段活动的方向和应达到的要求，如选题阶段活动目标、实施计划阶段活动

目标。综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程，随着各阶段活动的不断

展开，学生的体验与认识的不断深化，活动的目标将不断生成，因此，不同的活动阶段要考虑设计不

同的目标。

上述案例仅仅是从分阶段角度来展示活动各个阶段的内容和目标的制订。但是要真正实施活动方

案，还需更详尽的分工与实施的步骤。

、一次具体活动的目标的表述。

这是指学生参加某一次活动的方向和应达到的要求。一次具体的活动是一个主题活动最基本的构

成要素，它可以是一次课堂内的教学活动，也可以是一次课外的实践活动，它的目标是对主题活动总

目标与阶段性目标的分解与细化，在设计上更具体、更有针对性，更具操作性。

君子忧道不忧贫。——孔丘

即参加活动学生年级情况。尽管很多主题在不同年级均可实施，但不同年级的学生具有不同的年

龄特征及认知水平，在不同年级的设计也会不同，明确了实施的年级，整个活动的设计会更具针对性

和可操作性。

（四）活动设计者与指导者

1、设计者

即主题活动的主要设计人员，既可以是一位教师，也可以一个教师团队。标明设计者，一方面是

责任的明确，另一方面也明确了知识产权或开发的版权，是对教师创造性劳动的一个认同，另外，由