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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

读《终身成长》有感7篇

读《终身成长》有感1

我一直认为，自我审视是要时时刻刻并终身进行的学问。

现在17岁的年龄，从小时候一直耳熟能详的名人传记，甚至寓言故事和名

人名言中的道理，架构着我的“三观”。但我常常发现，几乎所有事都没有确定

性和唯一性。

《终身成长》是美国作家卡罗尔·德维克的著作，书中主要议论了两种思维

模式:固定型思维和成长性思维。作者用上课发言的例子，对这两种思维的含义

和区别进行了大致阐述:敢于上课发言的人会想:“我说出我的见解，是为了让老

师发现我的问题，从而协助我解决问题。”他们一般不会考虑说错答案后自己的

尴尬和同学的哄笑，这就是有成长型思维的人。反之，固定型思维的人，不接受

别人的意见，甚至惧于别人指出自己的问题，固步自封。

我认为的自我审视，可归类于成长型思维。以前在我的认知里，事物的两面

性一定有一面是错，另一面是对，就算没有明确的理论界限，感性上也会有善恶

之分，但现在的社会中，“老人倒地，路人不扶”，可能是怕老人“碰瓷”;“店

老板怒打小学生”，可能是“熊孩子把可乐浇在了钢琴上”……这些事不断刷新

我的认知，通过我认为解决许多事的“通策”——换位思考也无法得到准确做法。

当我试着陷入“当事人”的“思想误区”后再醒悟过来时，我意识到许多问

题解决不当大多是因为“当事人”双方某些方面认知欠缺。就像小时候，妈妈和

老师告诉我要乐于助人，我就会帮老爷爷推车，而不会先思考老爷爷会不会是坏

人，我认为帮助别人是对的，我就会去做。知道的越多，顾忌越多，后来取舍的

一般标准，都是以自身利益为主来进行考量了。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

成长要求我们广泛认识并学会接受，但一定别太唯心，多在客观角度看问题，

看自己。同时，应时刻保持谦逊的态度，善于采纳他人意见才能更好的自我完善。

我认为每一个给我提出建议，指出问题的人，都值得感谢，他们使我发现自身问

题从而不断提高。只是对于他人的评价，要善于分辨，有则改之，无则加勉。

生活瞬息万变，需要时刻自我审视，并保持谦逊。

读《终身成长》有感2

作者卡罗尔·德伟克博士在本书《终身成长》的最后探讨了通往成长型思维

模式需要走的旅程。

书中分析了教育、体育、商业、人际关系等领域案例，对比固定思维和成长

型思维的不同，告诉我们，人与人之间成就的差异，面对挑战和失败的表现相去

甚远，实际上是源自思维模式不同。甚至是夫妻关系相处模式中，其实都是我们

的思维模式在起作用。

固定思维让人更容易在乎别人对自己的评判，更愿意让自己处在“能干、优

秀、聪明”这样的舒适位置。为此，往往回避挑战，进一步提高自己的能力。这

样的人面对挫折和失败也容易一蹶不振，认为自己是个失败者。

而成长型思维认为人的能力并非一成不变，而是通过努力，可以发展提高的。

与固定型思维的区别在于，成长型思维更注重寻找办法，找策略，而不只是关注

评价。面对失败和挫折，也更容易从中学习，不断提升能力。

现在，“丧”可能是形容很多年轻人平时大多时候的状态最贴切的形容词。

失去目标和希望，是颓废和绝望，是自暴自弃地自我否定，是明白前路曲折，努

力奋斗后，仍然无法改变，受困于自己的无能，深感无力的状态。

除了现实的残酷，我们是否想过，这可能是自己身上的固定型思维在作祟

呢？

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

你可能会说，我是成长型思维的人，相信人的